遠(yuǎn)程教育和函授含金量哪個高 有什么區(qū)別

對于初次接受遠(yuǎn)程教育招生的學(xué)生來說，難免會產(chǎn)生各種疑惑，尤其是在遠(yuǎn)程教育和函授兩種學(xué)習(xí)方式之間猶豫不定，那么兩種方式中哪個更具有社會的認(rèn)可度和高水平的含金量呢?本文由小編整理發(fā)布，僅供參考。

遠(yuǎn)程教育和函授的區(qū)別有哪些

遠(yuǎn)程教育也稱為網(wǎng)絡(luò)教育，是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而繼續(xù)教育的一種形式。學(xué)生一般只需要通過網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)通過電腦。它是非常獨立的時間。網(wǎng)絡(luò)教育的一般學(xué)習(xí)周期為2.5至5年。

函授是成人高等教育的一種學(xué)習(xí)形式，成人高等教育另外幾種學(xué)習(xí)形式是業(yè)余學(xué)習(xí)(夜大)和脫產(chǎn)學(xué)習(xí)(全日制)。函授也是一種授課的方式。屬于高等教育層次的一種學(xué)習(xí)層次，主要按各專業(yè)教學(xué)計劃利用寒、暑假或國定假日派教師到各地函授站組織面授和考試。

函授需要通過全國統(tǒng)一的成人高考后方可入學(xué)學(xué)習(xí);網(wǎng)絡(luò)教育的入學(xué)考試是學(xué)校自主命題，相對來說更加簡單一些。

網(wǎng)絡(luò)教育比函授更加靈活自由，學(xué)員可根據(jù)自己情況來選擇時間學(xué)習(xí)，而且一般網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)校網(wǎng)站上面的資源很豐富;函授則是自學(xué)和到所在學(xué)校進行面授。

目前我國有遠(yuǎn)程教育招生資格的院校僅有68所;而能夠進行成考函授招生的學(xué)校卻很多;相對來說，遠(yuǎn)程教育的院校的師資更有保證。

遠(yuǎn)程教育和函授哪個含金量更高

其實遠(yuǎn)程教育和函授這兩種教學(xué)方式都是各有各的優(yōu)點，兩者都是不可替代的，這兩種方式對于不同階段的考生來說，都有適合自己的優(yōu)點。

遠(yuǎn)程教育對于已經(jīng)在工作的人但是急需想要提升自己學(xué)歷的考生來說是比較有優(yōu)勢的，遠(yuǎn)程教育的優(yōu)點是考生可以隨時隨地的學(xué)習(xí)，只要在你的空閑時間打開手機就可以進行教學(xué)，但是其缺點就是它的含金量沒有函授的含金量高。函授主要是通過自考或者說是成人高考獲得文憑，它的含金量在社會上的認(rèn)可度是比較高的。

遠(yuǎn)程教育和函授的優(yōu)勢都有哪些

遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢：

突破時間、空間的限制，人與人交流不受空間物理特性的約束，學(xué)習(xí)時間也不必受上下班，上下學(xué)，還是白天晚上的限制。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以針對每位學(xué)習(xí)者的實際情況，真正實現(xiàn)因材施教，并可以進一步發(fā)展為按"個性化"原則來組織教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互性是近乎實時的、交互式的，它揚棄"老師講學(xué)生聽"的班級教學(xué)方式，代之以人機互動、小組討論和多種形式的教師輔導(dǎo)。

從事網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢和教學(xué)資源優(yōu)勢，組織最優(yōu)秀的教師制作網(wǎng)絡(luò)課件，把多年積累的教學(xué)經(jīng)驗和最新的教學(xué)成果通過互聯(lián)網(wǎng)傳送到四面八方，在擴大教育規(guī)模的同時，仍然讓所有學(xué)員受到同等的高質(zhì)量教育。

函授的優(yōu)勢：

函授教學(xué)可遠(yuǎn)程教學(xué)的特征使之突破空間、時間和地點的限制，同時又能接受專業(yè)老師的直接指導(dǎo)。考生與學(xué)校、教師的接觸大多通過信件或電子郵件就能完成，學(xué)生可根據(jù)自身情況進行學(xué)習(xí)安排。

目前成人高考高中起點考試科目設(shè)置和普通高考科目接近，更便于高中畢業(yè)生參加考試?？忌荚嚦煽冞_到所報院校的錄取分?jǐn)?shù)線，取得入學(xué)資格后，即可接受高等教育。

大多數(shù)成人高校會主動適應(yīng)市場，開拓市場需求的特色專業(yè)，隨時調(diào)整專業(yè)和學(xué)科設(shè)置，注重實用性。