什么是IB課程PYP，IB-PYP學(xué)生評估
2024-09-27 14:29:03 來源：中國教育在線
隨著全球化程度的不斷提高，國際教育蓬勃發(fā)展，越來越多的學(xué)生將目光投向了國際教育，希望通過這一路徑來實(shí)現(xiàn)進(jìn)入名校的夢想。那么讓小編帶領(lǐng)大家了解一下關(guān)于“什么是IB課程PYP，IB-PYP學(xué)生評估”的相關(guān)內(nèi)容吧，感興趣的同學(xué)繼續(xù)往下看吧。
什么是IB課程PYP
IB-PYP（IB Primary Years Programme）國際文憑小學(xué)項(xiàng)目，于1997年正式開設(shè)，面向3-12歲的學(xué)生，學(xué)制為5年，對應(yīng)于中國小學(xué)階段的課程；IB-PYP項(xiàng)目不是一個獨(dú)立存在的課程，而是一個教育框架，一項(xiàng)國際性的跨學(xué)科計(jì)劃，它建立在一種承認(rèn)兒童天性的哲學(xué)之上，激發(fā)學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造力和反思能力，并包括社會，身體，情感和文化需求以及學(xué)術(shù)福利，培養(yǎng)年輕的學(xué)生終身熱愛學(xué)習(xí)的能力。
它不僅包括在課堂上學(xué)習(xí)，還包括通過整個社區(qū)內(nèi)的其他學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并結(jié)合了來自一系列國家系統(tǒng)的最佳研究和實(shí)踐，以及來自國際學(xué)校的豐富知識和經(jīng)驗(yàn)，為所有兒童創(chuàng)建了一個相互聯(lián)系且引人入勝的教育框架。
IBPYP課程具有以下幾個顯著特點(diǎn)：
探究式學(xué)習(xí)：學(xué)生通過探究和研究問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。
跨學(xué)科主題：課程內(nèi)容涵蓋多個學(xué)科，幫助學(xué)生建立全面的知識體系。
全球視野：課程強(qiáng)調(diào)國際理解和跨文化交流，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野。
評估方式多樣：包括教師評估、自我評估和同伴評估，注重過程性評估和反思。
IB-PYP學(xué)生評估
IB-PYP項(xiàng)目的評估都由實(shí)施PYP課程的學(xué)校教師自己完成，沒有外部考試和外部評估作業(yè)，其評估作業(yè)有兩種類型，每一種類型有它自己特定的功能：
1、形成性評估
它見于日常的學(xué)習(xí)過程，幫助師生找到已學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而更好地做出下一步教學(xué)計(jì)劃，形成性評估與教學(xué)直接相關(guān)，二者缺一不可。
2、終結(jié)性評估
在教學(xué)教程結(jié)束時對學(xué)生學(xué)到了什么做出的評價。PYP使用均衡的、形式多樣的校內(nèi)評價和反饋進(jìn)行評估，這些形式有：家長意見、作品、過程性觀察和表演等，評估由師生共同進(jìn)行。
IB沒有統(tǒng)一的PYP評分考試，學(xué)校通過觀察、表現(xiàn)評價、過程評價、選定內(nèi)容的反饋測試、開放性任務(wù)等評價策略，利用評價細(xì)則、學(xué)生成果評價樣本、完成指標(biāo)清單、記錄下的具體事例、連續(xù)進(jìn)展記錄或某些標(biāo)準(zhǔn)考試等工具進(jìn)行評價。評價結(jié)果不是一個分?jǐn)?shù)，而是一系列的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的進(jìn)展記錄，其中包括學(xué)生自己的認(rèn)識評價、學(xué)生之間的評價和老師的評價。
在PYP的最后一年，學(xué)生要完成一個最關(guān)鍵的課題——PYP展示：這是對學(xué)生所學(xué)到的知識、概念、技能、態(tài)度和行動的全面展示，其評價結(jié)果包括對學(xué)生的評價和對整個課題的評價。
IB-PYP展示是PYP項(xiàng)目中非常重要的一部分。在此項(xiàng)目的最后一年，10至12歲的學(xué)生都要參加一個協(xié)作性的跨學(xué)科探究活動，此過程包括對現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探索并提出解決方法。作為PYP項(xiàng)目的終極體驗(yàn)，展示給學(xué)生提供了激動人心的機(jī)會，可以讓學(xué)生去展示他們自主學(xué)習(xí)的能力及對自我學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
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