美國本科通識(shí)教育的特點(diǎn)有哪些？

通識(shí)教育源于古希臘的自由教育，又稱“通才教育”。它是指非專業(yè)性、非職業(yè)性的高等教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在道德、情感、理智等方面全面發(fā)展。通識(shí)教育的核心在于培養(yǎng)人的整體素質(zhì)，而并非培養(yǎng)人的某一領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)。它強(qiáng)調(diào)整合不同領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí);重視培養(yǎng)人的思維方法及敏銳的洞察力;強(qiáng)調(diào)對(duì)不同文化的了解;同時(shí)也重視人的情志的培養(yǎng)等。通識(shí)教育更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)教育，它的理念就是：先成為一個(gè)完整的人，再談你的專業(yè)，談你將來想干什么。在這種理念的指導(dǎo)下，美國的大學(xué)一般不會(huì)要求學(xué)生一上大學(xué)就確定自己的專業(yè)，甚至在申請(qǐng)的時(shí)候，也可以不確定專業(yè)來申請(qǐng)（unecie）。因?yàn)槊绹拇髮W(xué)的并不認(rèn)為一個(gè)18歲左右的年輕人在申請(qǐng)的時(shí)候就有能力定下可能影響自己今后人生道路的專業(yè)，而且也并不認(rèn)為有必要這時(shí)候就定下來。在大學(xué)的前兩年，學(xué)生可以廣泛地選課，文科、理科、工科、藝術(shù)等類課程都可以選，以此探索和培養(yǎng)自己的興趣。而且在這期間，會(huì)有專門的輔導(dǎo)員（avisor）來幫助學(xué)生，根據(jù)學(xué)生背景和興趣，量身定做課表。如果有任何關(guān)于專業(yè)選擇和職業(yè)規(guī)劃的想法，可以隨時(shí)跟輔導(dǎo)員溝通。但是，申請(qǐng)的時(shí)候不定專業(yè)，不是說不需要考慮自己的專業(yè)的問題。因?yàn)楹芏啻髮W(xué)都會(huì)有補(bǔ)充文書（即supplement essay），要求學(xué)生闡述自己的學(xué)術(shù)興趣。美國大學(xué)本科階段強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以不少職業(yè)化專業(yè)，比如精算、醫(yī)學(xué)、法學(xué)等很難在本科專業(yè)設(shè)置中看到，甚至本科階段根本就不開設(shè)相關(guān)專業(yè)。取而代之的，往往是數(shù)學(xué)、物理、生物、經(jīng)濟(jì)、歷史等基礎(chǔ)專業(yè)。在本科階段特別是頭兩年，充分發(fā)掘興趣，打好學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，到研究生階段再進(jìn)行職業(yè)學(xué)習(xí)，是絕大多數(shù)學(xué)校奉行的原則。這也是我們常常能在美國大學(xué)的專業(yè)設(shè)置里能發(fā)現(xiàn)生物化學(xué)這類交叉學(xué)科，或者東亞研究這種中國大學(xué)少見專業(yè)的原因。

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