意大利中學(xué)教育體系的詳細(xì)分析
2023-05-26 13:15:04 來源：中國教育在線
近年來，越來越多的中國學(xué)子選擇留學(xué)，那其中意大利中學(xué)教育體系的詳細(xì)分析？本文則針對這個問題，為大家整理了資料，接下來咱們就一起往下了解吧。
目前，意大利實行8年義務(wù)教育，包括5年小學(xué)和3年初中。初中畢業(yè)生有3種去向：升高中;接受職業(yè)培訓(xùn)或直接就業(yè)。高中分為普通中學(xué)、技術(shù)中學(xué)和職業(yè)中學(xué)3類。最有聲譽的是普通中學(xué)(包括古典中學(xué)和實科中學(xué))，學(xué)制5年，以普通基礎(chǔ)教育為主，并以幫助畢業(yè)生進入高等學(xué)校為己任。進入普通中學(xué)者占全部升學(xué)的初一畢業(yè)生的25%。技術(shù)中學(xué)學(xué)制也是5年，通常還作農(nóng)科、工科、商科等進一步的劃分，層次和類型相當(dāng)于我國的中等?？茖W(xué)校，但其培養(yǎng)目標(biāo)是高技能等級的工人而非技術(shù)員。技術(shù)中學(xué)畢業(yè)生既可就業(yè)，也可經(jīng)考核進入技術(shù)學(xué)院或大學(xué)相應(yīng)系科。職業(yè)中學(xué)地位較低。國立職中學(xué)制5年，地方所屬職中原學(xué)制3年，現(xiàn)大多也延至5年，均以培養(yǎng)中級技工為主要任務(wù)。職業(yè)中學(xué)與技術(shù)中學(xué)的明顯差別一是其理論科目內(nèi)容被大大壓縮，教學(xué)的重心是專業(yè)實踐能力的訓(xùn)練，二是有畢業(yè)生不能升入高校。
除3年制職中外，其他高中均作2、3分段。前一學(xué)段2年進行普通教育和專業(yè)入門教育;后一段3年在普通高中學(xué)習(xí)與大學(xué)系科劃分對應(yīng)的有關(guān)科目，在技術(shù)中學(xué)中則完全用于學(xué)生自選的專業(yè)化課程，職業(yè)中學(xué)進行的是深入的職業(yè)訓(xùn)練，以利于就業(yè)。就普通教育內(nèi)容而言，普通中學(xué)是最完備的，技術(shù)中學(xué)次之(普通教育和專業(yè)教育各占一半)，職業(yè)中學(xué)最為薄弱。
1990年，意大利高中吸收了75%的初中畢業(yè)生，但高中生的三分之一在前3年遭淘汰,最后獲高中畢業(yè)文憑者不及當(dāng)年全部初中畢業(yè)生總?cè)藬?shù)一半(約45%)。
造成輟學(xué)人數(shù)增加的原因首推經(jīng)濟困難，一些學(xué)生無力交納較高的學(xué)費;另一個重要原因是學(xué)生對專業(yè)的失望。按規(guī)定，普通、技術(shù)和職業(yè)3類高中的畢業(yè)文憑均須載明所學(xué)專業(yè)，這種專業(yè)現(xiàn)已達(dá)到215種，可見劃分之細(xì)。進入各類高中的學(xué)生一經(jīng)選定專業(yè)便不能隨意更改;進入學(xué)院或大學(xué)相應(yīng)系科或?qū)I(yè)之后，也不能中途改變，何況高中階段學(xué)習(xí)了大量專業(yè)課，使專業(yè)改換也發(fā)生客觀困難。此外，3類學(xué)校之間互不相涉，一般不允許學(xué)生從一類學(xué)校轉(zhuǎn)到另一類學(xué)校。這對于學(xué)生的發(fā)展是不利的。
為了改變這種狀況，意大利自七十年代初便醞釀高中改革，在此之后雖于1979年和1985年分別對初中和小學(xué)進行了較大的改革，但高中改革因阻力大大，一直到八十年代底也無實質(zhì)性進展。1988年成立的、由當(dāng)時的國民教育部領(lǐng)導(dǎo)人B布洛克主持的一個委員會，經(jīng)4年工作提出了一個高中改革方案，已獲意大利政府的批準(zhǔn)。由教育家、心理學(xué)、社會學(xué)和其他有關(guān)領(lǐng)域近500名專家組成的布洛克委員會提議的新型高中被稱為統(tǒng)一高級中學(xué)，它根據(jù)以下原則建立：①取消原先3類中學(xué)的界限，建立統(tǒng)一的學(xué)校;②合并細(xì)窄專業(yè)，實行寬專業(yè)劃分，即按現(xiàn)代社會主要知識門類劃分17個專業(yè)方向，分別學(xué)習(xí)古典和現(xiàn)代語文、社會心理和教育、科學(xué)和技術(shù)、工藝、經(jīng)濟等專門知識;③克服傳統(tǒng)高中人文--語文教育和技術(shù)教育之間的脫節(jié)，加強兩者間的聯(lián)系，確定兩者的合理比例。
由于統(tǒng)一高中在向全體學(xué)生提供統(tǒng)一的普通教育的基礎(chǔ)上對學(xué)生不作嚴(yán)格的專業(yè)劃分，而且無論哪種專業(yè)方向，均以多方面的、內(nèi)容豐富的專業(yè)基礎(chǔ)教育為主，所以，學(xué)生中途改變專業(yè)方向就變得較為容易了。
統(tǒng)一高中同原來一樣，也作2、3分段。第一階段為全體學(xué)生開設(shè)一組普通科目，其中有意大利語、外語、歷史、宗教(或宗教史)、哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和法律、物理、數(shù)學(xué)和信息技術(shù)、地質(zhì)學(xué)、生物。這里經(jīng)濟、法律、哲學(xué)等科目是新開設(shè)的;外語教學(xué)得到加強，還為學(xué)習(xí)語言、社會心理學(xué)和教育學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)第二外語。根據(jù)勞動市場的需求，首次開設(shè)信息技術(shù)、遙控機械學(xué)等科目。第一階段課程還有如下特點：第一，在教學(xué)計劃中納入了最低限度的專業(yè)科目，按不同的專業(yè)方向，分別開設(shè)地理、化學(xué)、工藝學(xué)、裝飾藝術(shù)、企業(yè)經(jīng)濟等必修課;第二，除了不設(shè)拉丁語和希臘語外，必修科目的數(shù)量和構(gòu)成，與原來的古典中學(xué)相同;第三，雖然不同專業(yè)都開設(shè)了相同的普通教育課，但具體到某一門課，都有在份量和水平上有差別的不同方案供學(xué)生選擇;第四，由于增加了普通教育課，所以周學(xué)時也有較大的增加(由28學(xué)時增到34學(xué)時)。
第二階段(3年)進行專業(yè)教育。教學(xué)計劃是按不同專業(yè)分別安排的，對各專業(yè)課堂教學(xué)和實踐課的比例，也分別作了不同的規(guī)定。統(tǒng)一高級中學(xué)的畢業(yè)生也均有就業(yè)和升學(xué)的權(quán)利。由于專業(yè)對口選擇不象以前那樣嚴(yán)格，轉(zhuǎn)學(xué)和轉(zhuǎn)專業(yè)較為容易，有利于學(xué)生興趣和志向的形成和培養(yǎng)，有利于學(xué)生成才。
意大利高級中學(xué)教育的重大改革方案引起社會的廣泛關(guān)注，大多數(shù)人持贊成態(tài)度，但也遭到中產(chǎn)階級的有力抵制，估計在實施時將不會一帆風(fēng)順。
以上就是“意大利中學(xué)教育體系的詳細(xì)分析”的全部內(nèi)容了，希望小編整理的資料能幫助到考生。如果想要了解更多相關(guān)資訊，歡迎關(guān)注外語頻道，為您提供更多精彩內(nèi)容。
>>免費領(lǐng)全球留學(xué)白皮書，了解各大學(xué)報考條件、費用、開學(xué)時間、含金量<<
HOT
1
