東北大學CPS學院的前世今生，為自己正名
2024-05-17 11:26:25 來源：中國教育在線
東北大學CPS學院的前世今生，為自己正名，很多同學對于這個問題有疑問和不解，那么下面就跟著中國教育在線的小編詳細了解一下吧。
從美國東北大學CPS學院的發(fā)展歷程我們可以看出端倪：在美國的教育體制下，CPS學院的碩士專業(yè)在中國的類比最恰當?shù)膽撌遣⒉槐粡V泛認知的“專碩”與“學碩”的區(qū)別。
通過CPS學院的前世與今生，你會了解到美國教育體制中已經(jīng)很成熟的就業(yè)類學位的發(fā)展歷程。
CPS學院的前世
1960年 美國東北大學成立University College（UC），開立最初的非全日制本科學院（夜間上課）
1970年 UC成為美國最大的非全日制本科學院之一，在波士頓大都會地區(qū)有15個分支校區(qū)
1980年 入讀學生達到14000人的峰值，在包括 Dedham和Burlington的整個大波士頓地區(qū)都有授課
1990年 Noncredit中心（繼續(xù)教育）并入UC； Lincoln 學院（工程技術夜間學院）并入工程技術學院
2004年 學校將UC更名為專業(yè)與繼續(xù)研究學院School of Professional and Continuing Studies，Online線上課程和碩士學位課程創(chuàng)立
2005年 大學批準專業(yè)與繼續(xù)研究學院6個新的本科學位和12個碩士學位課程。教育學碩士和教育類藝術碩士從文理學院轉(zhuǎn)到專業(yè)與繼續(xù)研究學院School of Professional and Continuing Studies
2006年 第一批碩士學位和博士學位學生畢業(yè)，Lowell學院（東北大學于1903年成立，為滿足隨著新世紀工業(yè)的發(fā)展，手工業(yè)從業(yè)者完成理工科類就業(yè)學位的需要，是美國第一所為兩年制學院課程學生提供本科學位的學院）被并入專業(yè)與繼續(xù)研究學院School of Professional and Continuing Studies
2007年 專業(yè)與繼續(xù)研究學院School of Professional and Continuing Studies增加國際語言中心、教育學院、橋梁課程、線上教育學、法律與政策執(zhí)行博士課程。MS領導力碩士課程與澳大利亞墨爾本的Swinburne 科技大學合作雙學位課程，畢業(yè)學生同時拿到兩所大學的兩個碩士學位 2008年 專業(yè)與繼續(xù)研究學院School of Professional and Continuing Studies更名the College of Professional Studies（專業(yè)研究學院-CPS學院）
2009年 教育學博士學位課程設立
2010年 教育學本科部成為CPS學院的一部分
2011年 教育學博士學位課程在香港設立，2015年第一批學生畢業(yè)
2012年 東北大學與越南胡志明市的國立大學合作教授MS領導力碩士課程
2015年 Lowell學院被設立成 bachelor's degree completion項目（中國譯為專升碩，實際是一個固定本科轉(zhuǎn)學項目）以滿足21世紀技術專業(yè)的就業(yè)需求
2016年 教育學碩士學院在CPS學院設立；同年，東北大學建立職業(yè)提升網(wǎng)絡-----一個在職業(yè)生涯過程中提升教育與技能的新的途徑，在波士頓和其他校區(qū)為雇主和學習者提供學位課程、證書課程、訓練營、線上實踐性學習等項目
CPS學院的今生
通過CPS學院發(fā)展過程的回顧，你會發(fā)現(xiàn)CPS學院中：
1、有滿足就業(yè)市場的發(fā)展需求帶來的本科學位課程（原來只需要專業(yè)技能教育的職位由于技術手段的提升開始更大比例需要本科以上學位的應聘者）
2、有就業(yè)市場需求量越來越大的碩士課程（傳統(tǒng)本科為主的就業(yè)市場隨著新技術的應用與科技手段的提升，越來越多的高等/管理職位開始需要碩士學位的應聘者）
3、有特殊職業(yè)領域需要達到博士學位的課程（比如教育、法律等）
那么我們提到的中國的“學碩”和“專碩”的區(qū)別是什么呢？
因為中國大學里開設的碩士絕大多數(shù)都是學碩，側(cè)重學術領域的知識拓展，專碩方面, 僅有MBA工商管理碩士和MPAcc會計專業(yè)碩士還稍微被人熟知。在中國，為就業(yè)市場所需量身定做的廣泛的學歷課程尚未出現(xiàn)，所以中國學生往往對于美國職業(yè)學位沒有客觀準確的認識。
美國學術學位與職業(yè)學位的區(qū)別
職業(yè)學位：
簡單地說，職業(yè)市場需要的相應學位就是職業(yè)類學位，滿足學生就業(yè)的需要，這個學位可能是本科，也可能是碩士、博士，時間也從一年至五年不等。目的是掌握職業(yè)市場需要的應用技能，或通過學習過程中的實踐（比如東北大學的Experiential Learning –CO/OP 和Projects）在就業(yè)市場競爭中提升簡歷的競爭力。
美國的傳統(tǒng)就業(yè)市場中，學生一般都是在完成本科后進入主流的就業(yè)市場，然后根據(jù)就業(yè)領域的發(fā)展或職位的提升的需要進一步提升學位以達到職業(yè)生涯的提升。
學術學位：
學術學位是在技術知識的基礎上向?qū)W術或科研領域某一特定方向進行進一步研究的學位，學位一般是科研導向而不是就業(yè)，一般需要學生計劃、組織并指導相關研究以完成學業(yè)，需要論文或有成果的項目(Capstone Project)才能畢業(yè)獲得學位。在職業(yè)領域多半從事技術開發(fā)、相關領域研究類的工作。
雖然美國東北大學大多數(shù)的帶有交叉學科性質(zhì)的職業(yè)學位課程都設在了CPS學院，但各學院中還是有一些本領域的職業(yè)學位的開設，比如我們最熟知的職業(yè)類學位MBA課程就是開設在商學院。常規(guī)的職業(yè)類學位尤其是碩士學位多半是與行業(yè)應用與管理技能相關，與研究及開發(fā)類的學術學位課程相比難度較低，因此申請要求在本科學術水平上不如學術類專業(yè)要求高。
簡單來說：美國的碩士申請要求是根據(jù)課程難度來定的，而不是中國所謂的不同等級的學歷。
現(xiàn)在東北大學面對國際學生開放的難度較低的職業(yè)學位課程集中在CPS學院，目前的十個專業(yè)每個專業(yè)都是唯一的，所學課程的設置都是根據(jù)就業(yè)市場的需求量身定做，適合不同行業(yè)，不同職位的碩士專業(yè)需求：
就業(yè)市場上有關數(shù)據(jù)分析的職位有偏重于商業(yè)決策的商業(yè)分析師、金融分析師、市場經(jīng)理，也有數(shù)據(jù)科學方面的數(shù)據(jù)分析師、系統(tǒng)分析師、數(shù)據(jù)科學家等，那CPS學院開設在商業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展專業(yè)（金融經(jīng)濟相關，下設數(shù)據(jù)分析方向）、信息學（計算機領域，下設數(shù)據(jù)分析方向）、分析學（大數(shù)據(jù)分析，下設三個技術方向）的數(shù)據(jù)相關課程則滿足了不同職位的就業(yè)需求，大家可以根據(jù)課程的具體設置對號入座，看自己以后要做的職位需要的課程知識與技術多開設在哪個專業(yè)分支下，這樣才是有的放矢的選擇留學專業(yè)。 因為多數(shù)專業(yè)屬于交叉學科，都是由專業(yè)研究學院與其它學院的老師合作教授，同時從相關領域邀請有實際工作經(jīng)驗的客座教授將現(xiàn)實企業(yè)中的需求反映到教學內(nèi)容中，使學生專業(yè)課程內(nèi)容最大程度與現(xiàn)實招聘職位契合，增加學生的就業(yè)成功機會。
同時，CPS學院的學生不僅同等享有東北大學具有百年歷史的實習與就業(yè)合作資源，更有CPS學院獨有的職業(yè)提升網(wǎng)絡提供額外的就業(yè)助力，加上連續(xù)十年排名全美前四的東北大學就業(yè)指導團隊為學生在學習期間的實習提供最大的幫助和支持，完美全方位幫助學生為達到職場目標做好最大程度的學業(yè)與經(jīng)歷準備，呈交具有競爭力的高質(zhì)量簡歷。
關于“東北大學CPS學院的前世今生，為自己正名”以及相關內(nèi)容，這篇文章中國教育在線小編先介紹到這里了，如果你還想關注更多，那么可以繼續(xù)接著關注其他文章了解。
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