多摩美術大學專業(yè)介紹
2024-05-15 13:56:40 來源：中國教育在線
同學們您是否也想知道多摩美術大學專業(yè)介紹，這個問題的分析和解答呢？相信你通過以下的文章內(nèi)容就會有更深入的了解，話不多說，接下來就跟著中國教育在線小編一起看看吧。
1、日本畫
1、2年級的入門課程，學習日本畫的材料和工具的基礎知識，通過繪畫、臨摹等作業(yè)掌握基本功。在這些課程中還磨練了將傳統(tǒng)技術發(fā)展為新的現(xiàn)代技術的表達能力。在第三年和第四年的專業(yè)課程中，學生自愿選擇一個科目，探索自己的個人風格，并通過與老師的詳盡對話來提高他們的創(chuàng)造力。
2、油畫
在磨練他們對表達主題的觀察和描述能力以掌握保持自由創(chuàng)作所需的基本技能的同時，在四年的課程中，學生們還深入研究了光、顏色和紋理等基本形成元素。作為從第一年開始采用的小組系統(tǒng)的一部分，學生小組在處理各種不同的作業(yè)的同時發(fā)展自己的個人風格。此外，每次提交提案后都會有一個回顧環(huán)節(jié)，學生可以通過口頭和個人藝術表達方式與同學交流他們的想法來提高他們的演講技巧。
3、雕塑
極端地說，可以說學雕塑就是學一切。我們環(huán)境中的任何材料都可以成為雕刻材料。將這些材料加工成特定的形狀需要一定的技術，而這些技術中包含著人類的全部記憶。通過“與物質(zhì)的相遇”，我們以一種原始的方式探索如何喚起和擴展我們自己的想法。在介紹性的第一年和第二年的課程中，學生使用石頭、金屬、木材、粘土或 FRP 等各種材料，在探索它們之間的關系的同時，培養(yǎng)“對事物的洞察力”并加深對“物質(zhì)與形式”的理解。材料、形式和它們本身。在以入門課程經(jīng)驗為基礎的專業(yè)第三年和第四年課程中，學生可以根據(jù)各自的任務自由選擇材料和專業(yè)工作室，并根據(jù)雕塑的擴展概念及其可能性創(chuàng)作作品。通過各種研討會、講座和與教師的對話，學生發(fā)展自己的個人風格。
4、平面設計
課程分為第一年和第二年的入門課程，以及第三年和第四年的專業(yè)課程。介紹性課程側(cè)重于作為視覺傳達設計基礎的創(chuàng)造力的發(fā)展。在培養(yǎng)基于描述能力的“交流”，以及在色彩、形狀、材料和構(gòu)圖方面作為創(chuàng)造力產(chǎn)物的“交流能力”，通過“手工”技術，學生學習基于攝影和計算機技術的“機械”建模技術。以系統(tǒng)化的課程體系為核心，專業(yè)化的三、四年級課程，旨在培養(yǎng)高度的專業(yè)性。學生從“廣告”、“傳播”三門專業(yè)課程中任選一門 和“表達”。考慮到他們未來的職業(yè)生涯，學生還可以選擇選擇的專業(yè)課程以外的其他專業(yè)課程。
5、產(chǎn)品設計
在學生走向世界之前，大學的設計教育必須致力于培養(yǎng)人力資源，至少要關注未來五年的社會狀況。在滿足社會在設計領域的需求的同時，著眼于未來的變化，我們根據(jù)有抱負的設計師類型(“活躍在未來領先企業(yè)之一的設計師”、“具有各個領域的高度專業(yè)精神”和“具有創(chuàng)造性和面向未來的設計技能的個人”)，建立在全面支持學生個性發(fā)展的教練結(jié)構(gòu)之上。
6、信息設計
對于入學考試，學生在“藝術與媒體課程”和“交互設計課程”之間進行選擇，兩者都以實踐培訓和小組研討會為中心。信息設計系獨有的專業(yè)培訓科目的理論和實踐教育動態(tài)超越現(xiàn)有框架。
7、建筑與環(huán)境設計
在第一年，學生通過手工和基于計算機的設計工作獲得與一般室內(nèi)、建筑和景觀設計相關的實踐技能。第二年，他們從三門課程中選擇一門專注于研究相當專業(yè)的內(nèi)容。正在準備的課程旨在獲得國家職業(yè)資格，如建筑師或景觀園藝工作運營和管理工程師等。
8、紡織設計
在與材料的組成和處理相關的知識以及其創(chuàng)造性使用技術的基礎上，學生掌握染色技術和程序，并利用數(shù)字技術實踐實際的創(chuàng)造性工作，重點是布料的物理功能，圖案的裝飾功能和色彩的力量。同時，課程從不同的社會角度討論紡織品的作用，并通過國際社會學術界、企業(yè)界和政府界的聯(lián)合項目實施實踐學習。在提高對環(huán)境問題和可持續(xù)社會相關問題的認識的同時，我們培養(yǎng)學生對未來的智力和創(chuàng)造能力。為了培養(yǎng)對國際社會有貢獻的具有高度感性和心理能力的人才，課程包括實用的英語語言教育、學生交流和其他國際交流項目。在三個專為他們所追求的道路(“空間相關紡織品設計”、“身體相關紡織品設計”和“紡織品與藝術”)量身定制的工作室中，學生們提高了他們的個人目標。
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