美國(guó)高中語(yǔ)文課和國(guó)內(nèi)語(yǔ)文課有區(qū)別嗎？
2023-09-06 10:08:18 來(lái)源：中國(guó)教育在線
很多同學(xué)都很關(guān)注美國(guó)高中語(yǔ)文課和國(guó)內(nèi)語(yǔ)文課有區(qū)別嗎？這個(gè)問(wèn)題，那么接下來(lái)就跟著中國(guó)教育在線小編一起來(lái)看看吧，相信你通過(guò)以下的文章內(nèi)容就會(huì)有更深入的了解。
美國(guó)高中語(yǔ)文課都學(xué)什么?這個(gè)是每個(gè)到美國(guó)讀書的同學(xué)都比較關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)檫@樣就可以早些做準(zhǔn)備了，跟著前途出國(guó)小編來(lái)了解一下吧！
美國(guó)高中語(yǔ)文課都學(xué)啥?和國(guó)內(nèi)真是太不一樣了
美國(guó)高中語(yǔ)文在美國(guó)中學(xué)的課程體系里，統(tǒng)稱為“Eglish”，“Eglish”下面劃分不同的課程。按照難度劃分，可以分為 ESL課、基礎(chǔ)課，榮譽(yù)課(Horner),AP課(難度遞增);按照課程內(nèi)容劃分，那就非常多樣了，并且學(xué)校和學(xué)校的設(shè)置差異不小。但是一般都會(huì)包括兩類課程：一類注重的是文學(xué)賞析，另一類注重的是應(yīng)用。賞析那一塊和我們的語(yǔ)文有點(diǎn)像，主要就是讀名家名作，但是要求卻是在合理的基礎(chǔ)上做自己的分析，而不是我們的語(yǔ)文課，連鑒賞都有標(biāo)準(zhǔn)答案。不同的是應(yīng)用，我們中學(xué)的語(yǔ)文，很少像美國(guó)語(yǔ)文那樣強(qiáng)調(diào)有效的表達(dá)自己和理解他人，特別是學(xué)術(shù)上的。也造成了我們的很多孩子高中畢業(yè)了，還寫不出邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，論證有效的議論文?！贰贰穼?duì)美國(guó)高中留學(xué)感興趣，我要咨詢
美國(guó)中學(xué)留學(xué)背景提升方法解析？
美國(guó)沒(méi)有任何兩所私立中學(xué)的“語(yǔ)文”課程設(shè)置是一模一樣的!
但是課程的設(shè)置秉承的大原則是一致的，那就是通過(guò)閱讀鍛煉學(xué)生的辨證思維和創(chuàng)造性思維。美國(guó)中學(xué)生讀書面廣，閱讀能力遠(yuǎn)超中國(guó)學(xué)生，這也得益于美國(guó)中學(xué)“語(yǔ)文”課的大量閱讀。
美國(guó)高中語(yǔ)文課是怎樣的
美國(guó)高中語(yǔ)文課和中國(guó)的語(yǔ)文課有很大的不同，最大的區(qū)別就是美國(guó)中學(xué)語(yǔ)文課沒(méi)有統(tǒng)一教材，大部分的教材內(nèi)容都是出自小說(shuō)或者散文!
美國(guó)高中語(yǔ)文課上，老師上課幾乎不用美國(guó)高中教材(盡管有教材)，以8年級(jí)為例，在語(yǔ)文課堂上是在一段時(shí)間內(nèi)讀完一整本書，而不是某些章節(jié)或者選文，老師會(huì)布置一系列的課題讓大家完成。已學(xué)期總共學(xué)三本書，還有老師自己挑選的一些文章。時(shí)間安排上面，3/4的時(shí)間在讀書，1/4的時(shí)間在讀單篇的文章。至于讀哪一本書，一個(gè)年級(jí)組的老師會(huì)有一個(gè)統(tǒng)一，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成一致就可以了，但每個(gè)班的進(jìn)度可以是不一樣的。》》》對(duì)美國(guó)高中留學(xué)感興趣，我要咨詢
中國(guó)中學(xué)語(yǔ)文課比較注重朗讀，會(huì)要求美國(guó)高中留學(xué)生背誦大量詩(shī)文等，但美國(guó)不是，美國(guó)中學(xué)語(yǔ)文課沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)背誦，幾乎不需要背誦任何東西。美國(guó)老師讀文章時(shí)只分析單詞和故事概要，老師很少分析文章的社會(huì)意義和中心思想。有很多的獨(dú)立的、圍繞閱讀的課題。同學(xué)們自己去圖書館挑選一本書，在一定時(shí)間內(nèi)看完，然后需要完成后續(xù)的一些練習(xí)，比如概括全書的內(nèi)容、制作此書的銷售廣告、在全班面前介紹此書等等……
在寫作方面，美國(guó)中學(xué)語(yǔ)文課寫的沒(méi)那么多，寫一篇的寫作時(shí)間長(zhǎng)：一篇文章可能要寫兩三周甚至一個(gè)月，老師要求你必須按格式來(lái)寫，通常要有一個(gè)開(kāi)頭句式，要有三點(diǎn)論點(diǎn)，要有論據(jù)細(xì)節(jié)或者例子來(lái)支持這個(gè)論點(diǎn)，最后要有總結(jié)。非常注重形式，你多寫少寫一句都不行。否則，老師會(huì)覺(jué)得你的文章不符合要求。
美國(guó)高中語(yǔ)文課，怎么上?
美國(guó)語(yǔ)文課堂十分重視甚至偏愛(ài)現(xiàn)代作品的閱讀，因?yàn)檫@些作品與學(xué)生生活更接近，更容易引發(fā)他們的思想共鳴，達(dá)到對(duì)人性的深刻理解。
美國(guó)中學(xué)把一個(gè)學(xué)年分為四個(gè)“學(xué)季”，每個(gè)學(xué)季大約9周時(shí)間，他們一般一個(gè)學(xué)季至少要讀一本書。珍本學(xué)年就帶學(xué)生先后讀了《銅日》《殺死一只知更鳥(niǎo)》《崩潰》《局外人》，以及自選閱讀的一本小說(shuō)。
美國(guó)中學(xué)的小說(shuō)閱讀特別重視批判性思維的培養(yǎng)，他們特別喜歡討論。我曾聽(tīng)科迪老師上過(guò)一節(jié)課，那節(jié)課上，科迪老師事先選擇了5位總統(tǒng)參選人，要求學(xué)生閱讀5位參選人的海報(bào)，選出自己閱讀的小說(shuō)中的人物，推斷他可能會(huì)給哪位候選人投票，并把理由寫在便利貼上，粘貼在對(duì)應(yīng)的海報(bào)上。學(xué)生很興奮，紛紛寫下自己閱讀的小說(shuō)人物所投的票，他們認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真申辯，認(rèn)真反駁，好像真是在投票一樣，沒(méi)有人覺(jué)得這只是一次虛擬的語(yǔ)文活動(dòng)。這節(jié)課展示了美國(guó)老師的教學(xué)追求，即在真實(shí)的情境中提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生把作品與現(xiàn)實(shí)融會(huì)貫通的能力。
在美國(guó)中學(xué)語(yǔ)文課上，各種各樣的寫作作業(yè)很多，除常規(guī)的讀書報(bào)告之外，他們很擅長(zhǎng)采用海報(bào)這種形式。進(jìn)凱特班級(jí)聽(tīng)課，那時(shí)他們剛讀完《追風(fēng)箏的人》，墻上貼滿了學(xué)生的讀書海報(bào)。有一幅讀書海報(bào)選的是書中最具象征意義的風(fēng)箏，海報(bào)上用簡(jiǎn)筆畫畫了埃米爾和哈桑兩個(gè)人物，各自手牽一只風(fēng)箏，在兩只風(fēng)箏下面，抄錄了原書的一段話：“多年來(lái)，我見(jiàn)過(guò)好多人放風(fēng)箏，但哈桑是這些人中放得最好的。”下方的小人說(shuō)：“我做夢(mèng)也想把風(fēng)箏放得和你一樣高。”這些海報(bào)極富創(chuàng)意和巧思，很好地表達(dá)了對(duì)小說(shuō)的理解，體現(xiàn)了學(xué)生閱讀的質(zhì)量。
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