英國藝術(shù)留學的前期調(diào)研與作品集
2024-03-25 14:46:01 來源：中國教育在線
英國藝術(shù)留學的前期調(diào)研與作品集，很多同學對于這個問題有疑問和不解，那么下面就跟著中國教育在線的小編詳細了解一下吧。
為什么要做前期調(diào)查?
前期調(diào)查是每個設(shè)計流程中都必須有的一個重要步驟，通過調(diào)查我們可以了解到需要被設(shè)計的物品目前在社會中的現(xiàn)狀、人們對它的認知和態(tài)度、受眾人群定位、需要通過這項設(shè)計達到怎樣的目的、它的設(shè)計或出現(xiàn)是否會對人們和社會產(chǎn)生影響、怎樣才能更好的設(shè)計等等。
因此我們可以說，前期調(diào)查可以幫助設(shè)計師確定設(shè)計目的、目標人群、設(shè)計方向，甚至是可以幫助設(shè)計師搭建設(shè)計方案的具有指導作用的一個環(huán)節(jié)。而它同常以調(diào)查問卷的形式出現(xiàn)，這也是目前設(shè)計師們最廣泛使用的前期調(diào)研方法之一。
調(diào)查問卷是一種以文字或以發(fā)起調(diào)查者口頭詢問的方式進行的一種收集過程，它要求被調(diào)查者通過書寫或口頭的形式回答問題。
這種方式可以在短期內(nèi)最快速、最大范圍的得到人們的回應(yīng)，同時也使設(shè)計師能夠快速的收集到大量數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)和資料都后期的設(shè)計過程都起到著導向性的作用。
調(diào)查問卷流程
設(shè)計調(diào)查與市場調(diào)查
首先我們要區(qū)分設(shè)計調(diào)查與普通的市場調(diào)查的區(qū)別：
以最容易與市場調(diào)查混淆的產(chǎn)品設(shè)計調(diào)查為例，設(shè)計師在準備調(diào)查問卷問題內(nèi)容時就需要從設(shè)計目的、設(shè)計方法、目標對象、產(chǎn)品內(nèi)容、產(chǎn)品作用(功能)等方面出發(fā)，先進行一個整體的梳理和規(guī)劃。
調(diào)查實質(zhì)：
設(shè)計調(diào)查往往是為了設(shè)計某種新產(chǎn)品而進行的調(diào)查，而市場調(diào)查則一般是針對于一款已經(jīng)上市，但需要改進的產(chǎn)品。
調(diào)查對象：
設(shè)計調(diào)查的對象是使用者、用戶，設(shè)計師需要通過調(diào)查問卷了解到被調(diào)查對象的使用動機、使用習慣、使用感受、使用過程中操作是否順暢、使用后是否覺得對產(chǎn)品有繼續(xù)使用下去的欲望等等。
而市場調(diào)查則將重心放在消費者身上，更加注重“購買”這個行為，在這個調(diào)查過程中就需要了解到消費者的消費心理、購買動機、消費習慣等。
調(diào)查內(nèi)容：
針對不同的調(diào)查對象需要有不同的調(diào)查內(nèi)容，除了上述這些不同的內(nèi)容外，設(shè)計調(diào)查還需要著重調(diào)查設(shè)計方案搭建的導向、產(chǎn)品可用性、方案可實施性、用戶使用體驗、設(shè)計美觀度、設(shè)計方式、設(shè)計理念及內(nèi)涵、文化與社會等多方面的內(nèi)容。
最終目的：
市場調(diào)查的最終目的是通過調(diào)查得出的結(jié)果對現(xiàn)有產(chǎn)品進行改進，以維持或拓寬銷售方的市場，獲得更多盈利;而設(shè)計調(diào)查的目的是通過調(diào)查人們對于這種新設(shè)計的看法、用戶體驗、文化認同等，來考慮如何將新產(chǎn)品更好的呈現(xiàn)。
設(shè)計師在獲得調(diào)查結(jié)果后，仍需要通過不斷的測試和標準來衡量并改進設(shè)計方案。
設(shè)計調(diào)查問卷
調(diào)查問卷還需要設(shè)計?
那是當然的啦!
設(shè)計調(diào)查中的每一個問題可都不是白問的，都是需要能夠解決設(shè)計師關(guān)于新產(chǎn)品的某一問題的。
首先設(shè)計師在調(diào)查前一般都需要做一些初步的準備工作，根據(jù)目前已有的資料來大致確定設(shè)計目標和設(shè)計方向。但這個時候設(shè)計師本人或團隊的想法往往是較主觀的，并不能代表設(shè)計目標群體的想法，因此就需要進一步更深入的研究與探討。
在調(diào)查問卷的設(shè)計中，每一個問題都需要能夠幫助設(shè)計師更深入的了解目標用戶，以使得自己可以更確定或及時糾正設(shè)計方向和目標。
將設(shè)計思路轉(zhuǎn)換進題目是比較難的，這個過程往往也需要設(shè)計師深思熟慮，認真對待，一般我們可以向被調(diào)查者提供幾個預(yù)設(shè)想的選項，這樣不僅可以方便設(shè)計師收集信息，也可以方便參與調(diào)查者更快的完成。
比如在老人助步器的設(shè)計中，老人們幾乎時時刻刻都需要抓握著扶手行動，因此扶手在整個產(chǎn)品中就是很關(guān)鍵的一個設(shè)計點，不僅要舒適，同時也要做到耐熱耐寒。但考慮到設(shè)計師的想法往往并不能代替使用者——老人的想法，因此在調(diào)查過程中我們就需要為老人們提供一些選項，比如：
A、塑料 B、橡膠 C、木材 D、包裹有軟布的金屬 E、其他
調(diào)查實施
調(diào)查的實施需要依附于調(diào)查對象來開展，因此調(diào)查對象的選擇是調(diào)查得以正確完成的關(guān)鍵。
一般來說，我們要找的調(diào)查群體主要就是產(chǎn)品的直接使用者，其次就是會與產(chǎn)品發(fā)生間接關(guān)系的人，比如同類產(chǎn)品設(shè)計師、產(chǎn)品使用者周圍的親屬、銷售產(chǎn)品的人等。
我們可以在產(chǎn)品使用者最集中的地方進行調(diào)查，也可以直接去目標用戶家中拜訪，或是到對應(yīng)的工廠、公司、相關(guān)部門等地進行調(diào)查。調(diào)查基數(shù)盡可能多，但人群選擇也需要準確。
在調(diào)查過程中一定要與被調(diào)查者平等交流，為對方營造一個主動的、放松的情景，以保證對方可以公平平靜的完成調(diào)查。
分析統(tǒng)計并總結(jié)
調(diào)查問卷結(jié)束后，設(shè)計師們需要對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計，并對數(shù)據(jù)和相關(guān)內(nèi)容進行分析，這之后得出的結(jié)果不僅關(guān)系到調(diào)查本身是否完成，也往往會直接影響后續(xù)設(shè)計的方向和定位。
設(shè)計師團隊根據(jù)專業(yè)的統(tǒng)計工具進行數(shù)據(jù)整理，根據(jù)得到的結(jié)果進行更深入的探討，來決定后續(xù)要如何進行。
在這個時候我們往往會發(fā)現(xiàn)，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示的結(jié)果與我們最初的設(shè)想有很大不同，比如之前關(guān)于老年助步器的舉例中，設(shè)計師團隊可能能傾向橡膠材料，不僅耐熱耐寒，且老人在抓握時也能產(chǎn)生一定的阻力，讓老人抓的更牢，同時材質(zhì)也不會過硬，可以防止老人磕碰撞到。
但當調(diào)查過一定數(shù)量的長期使用老人助步器的群體后，我們得到的結(jié)果可能會是選擇“包裹有軟布的金屬材料”的人占大多數(shù)，這就與設(shè)計師最初的設(shè)想完全不同了。
這時候設(shè)計師就需要根據(jù)這種情況做出調(diào)整，并根據(jù)后續(xù)的調(diào)查內(nèi)容反思為什么會有這樣的結(jié)果。根據(jù)調(diào)查結(jié)果進行分析和整理之后，還需要對這一環(huán)節(jié)進行總結(jié)，以順利有調(diào)理的開展下一步工作。
一般在調(diào)查結(jié)束后，當調(diào)查結(jié)果與設(shè)計師團隊預(yù)想差不多相符時，就可以直接進行下一步了;當調(diào)查結(jié)果與預(yù)設(shè)有一部分不符時，設(shè)計師需要對設(shè)計方向有針對性進行修改，并做內(nèi)部討論，以保證設(shè)計進程有效的順利發(fā)展。
當然也可能調(diào)查結(jié)果與設(shè)計師的預(yù)想完全不符，這時設(shè)計師就需要思考，是否調(diào)查過程中出現(xiàn)了偏差，如果調(diào)查過程出現(xiàn)問題就需要立刻重新開始新的調(diào)查。
而如果調(diào)查結(jié)果沒有問題，那么是否是自己對設(shè)計的定位不夠準確，這時就需要設(shè)計師重新思考，立刻終止目前的設(shè)計，修改設(shè)計方向，調(diào)整設(shè)計進程，以保證不過多的耽誤人力物力等。
設(shè)計的前期調(diào)查在整個設(shè)計過程中起到著關(guān)鍵的導向性作用，因此對于正在準備作品集的同學們來說，一定要十分重視，并學習如何充分利用前期調(diào)查來幫助自己更好的完成設(shè)計。
以上，就是本文的全部內(nèi)容分享，希望能給同學們帶來參考，如果您還有英國藝術(shù)留學的前期調(diào)研與作品集其他方面的疑問，歡迎隨時在線咨詢客服老師。
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