托?？谡Z(yǔ)考試時(shí)間怎么安排

如果大家想進(jìn)入國(guó)外大學(xué)，那么基本上都需要準(zhǔn)備語(yǔ)言成績(jī)，下面是由小編為大家整理的“托?？谡Z(yǔ)考試時(shí)間怎么安排”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。

時(shí)間安排

前兩題為獨(dú)立回答題。而第3、4題要求考生先閱讀一段文字，然后再聽(tīng)一段與閱讀文字在內(nèi)容上相關(guān)的聽(tīng)力材料，最后考生按照要求回答相關(guān)問(wèn)題。

它們分別是情景題和學(xué)術(shù)題。第5、6道以聽(tīng)力材料為基礎(chǔ)，要求考生回答相關(guān)問(wèn)題。首先，考生掌控時(shí)間能力的強(qiáng)弱對(duì)這個(gè)部分成績(jī)的高低有著直接影響。

前兩道題的準(zhǔn)備時(shí)間為15秒，回答時(shí)間是45秒；3、4題的準(zhǔn)備時(shí)間是30秒，回答時(shí)間則是60秒；最后兩道題目的準(zhǔn)備時(shí)間是20秒，回答時(shí)間為60秒。大部分考生都反映托福口語(yǔ)部分的準(zhǔn)備時(shí)間利用效率低、做答倉(cāng)促。新托福口語(yǔ)考試時(shí)間比較緊張，考生要適度把握。

托?？谡Z(yǔ)第二題和托福口語(yǔ)第一題屬于日常話(huà)題，這兩道題本身難度比較小，所以特別需要注意的就是時(shí)間的分配問(wèn)題，在這45秒鐘里，一般用5～6秒完成topic sentence， 接下來(lái)的40秒應(yīng)以每一個(gè)detail或者example不超過(guò)3～4句話(huà)的規(guī)律完成該話(huà)題，也就是說(shuō)大致20秒完成一個(gè)detail或example的表述。如果考生能在考前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，鍛煉自己的口語(yǔ)思維，積累常用的details或examples，考試時(shí)就會(huì)從容許多。

大家可以看出托?？谡Z(yǔ)第一題和托?？谡Z(yǔ)第二題雖然看起來(lái)好拿分?jǐn)?shù)，但是時(shí)間分配還是要準(zhǔn)確的，合理的利用考試時(shí)間也是提升托?？谡Z(yǔ)的一個(gè)關(guān)鍵因素。

技能提升

1.托?？谡Z(yǔ)的答題框架

很多學(xué)生認(rèn)為口語(yǔ)就應(yīng)該是即興回答，像人們?nèi)粘Ａ奶炷菢?，想到哪說(shuō)到哪，語(yǔ)言中的語(yǔ)法，前后順序并不重要。但實(shí)際上，美國(guó)人哪怕是在日?？谡Z(yǔ)中，會(huì)事先在頭腦中形成類(lèi)似于寫(xiě)作一樣的大致的邏輯框架，對(duì)開(kāi)頭（提出論點(diǎn)），中間（發(fā)展論點(diǎn)），結(jié)尾（總結(jié)或辨析）進(jìn)行規(guī)劃。

所以學(xué)生只要應(yīng)用了邏輯的開(kāi)頭，以此來(lái)陳述立場(chǎng)，進(jìn)而發(fā)展論點(diǎn)，就會(huì)讓考官形成思想認(rèn)同，覺(jué)得你這個(gè)人邏輯思維到位，從而取得高分。、

2.托?？谡Z(yǔ)的怎樣練跟讀

托?？谡Z(yǔ)的6道題中，后4題都和聽(tīng)力有關(guān)，需要去總結(jié)概括聽(tīng)力里的內(nèi)容。所以通過(guò)跟讀來(lái)提高聽(tīng)力能力很重要。比如，聽(tīng)一句task 3的對(duì)話(huà)，暫停， 復(fù)述剛才這句話(huà)。如果你有一個(gè)詞漏聽(tīng)了，或者一個(gè)發(fā)音把握不好，都不算過(guò)。

當(dāng)你覺(jué)得托?？谡Z(yǔ)練習(xí)時(shí)基本沒(méi)有錯(cuò)誤時(shí)，找出這篇文章的文稿，模仿聽(tīng)力材料的語(yǔ)速，讀一遍并錄下來(lái)。聽(tīng)聽(tīng)自己的和錄音有哪些差別，如此跟讀復(fù)述的好處就是既鍛煉了聽(tīng)力，又練習(xí)了發(fā)音，還順便加深了對(duì)詞匯和句型的掌握。

臨場(chǎng)發(fā)揮

1、盡量按照總分的結(jié)構(gòu)進(jìn)行敘述，單刀直入，這也是西方人習(xí)慣的表達(dá)方式。由一句主題句引出觀點(diǎn)與中心，讓考官能夠清晰地得知敘述的主題，從而打下良好的基礎(chǔ)。如果在考題中出現(xiàn)了問(wèn)題，則應(yīng)該開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地回答問(wèn)題，切入主題，闡明自己的觀點(diǎn)，從而為接下來(lái)的詳細(xì)敘述理清層次以及節(jié)約時(shí)間，如果有多余的時(shí)間，則可以再增添一句總結(jié)的話(huà)語(yǔ)，使敘述詳盡完整。

2、在敘述的過(guò)程中應(yīng)該合理地利用邏輯詞匯，這樣使文章的邏輯順暢，條理清晰。中國(guó)人說(shuō)話(huà)習(xí)慣靠上下文去分析句與句的關(guān)系，但是西方人不同，他們習(xí)慣用邏輯連接詞來(lái)表達(dá)句子關(guān)系，如果按照中國(guó)人的思維去說(shuō)英語(yǔ)，在外國(guó)人看來(lái)就是一堆雜亂無(wú)章的句子羅列，這樣的分?jǐn)?shù)常常會(huì)十分的不好看。

論點(diǎn)的敘述，則應(yīng)該盡量在草稿上簡(jiǎn)單羅列，講述時(shí)由淺至深，增強(qiáng)邏輯性與條理性。所以，在練習(xí)口語(yǔ)的過(guò)程中，最好請(qǐng)一位外教跟蹤輔導(dǎo)，為學(xué)生糾正口音以及語(yǔ)言習(xí)慣等問(wèn)題。

3、在描述時(shí)，應(yīng)該盡量將抽象的話(huà)語(yǔ)具體化，不能很空泛地喊口號(hào)做呼吁，這樣常常收效甚微。西方人習(xí)慣十分具體生動(dòng)的描述，如描述環(huán)境很優(yōu)美，不應(yīng)該僅僅說(shuō)“it＇s beautiful outside”，而可以去描述flower，tree，bird等細(xì)節(jié)，增強(qiáng)生動(dòng)性。

4、面對(duì)十分概括的問(wèn)題時(shí)，許多考生會(huì)覺(jué)得十分難以開(kāi)口，只能讓時(shí)間白白流失，痛失了分?jǐn)?shù)。針對(duì)這類(lèi)問(wèn)題，就應(yīng)該將問(wèn)題縮小到一個(gè)具體的事物進(jìn)行敘述和討論，縮小問(wèn)題尋找突破口，這種方法也是所有寬泛?jiǎn)栴}的應(yīng)對(duì)方式。

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