雅思閱讀得分要注意哪些習(xí)慣

雅思閱讀得分要注意哪些習(xí)慣，很多同學(xué)對(duì)于這個(gè)問(wèn)題有疑問(wèn)和不解，那么下面就跟著中國(guó)教育在線的小編詳細(xì)了解一下吧。

雅思閱讀得分要注意哪些習(xí)慣

1、從閱讀習(xí)慣上講，單純以學(xué)習(xí)英語(yǔ)為目的的閱讀和以獲取信息為目的的閱讀存在很大差異。

前者是一個(gè)語(yǔ)言知識(shí)積累的過(guò)程，后者是以語(yǔ)言知識(shí)和能力為工具達(dá)到獲取有用信息的過(guò)程。雅思閱讀強(qiáng)調(diào)把握信息的能力，所以要培養(yǎng)上述第二種習(xí)慣。很多同學(xué)在參加雅思考試之前，都只是把英語(yǔ)當(dāng)成一個(gè)學(xué)習(xí)的對(duì)象，而未能上升到把英語(yǔ)作為工具來(lái)使用的階段。所以，在閱讀過(guò)程中，往往陷入逐字逐句的意思理解和語(yǔ)法分析，依然持學(xué)英語(yǔ)的習(xí)慣。沒(méi)有去識(shí)別信息的主觀意圖，當(dāng)然談不上習(xí)慣不習(xí)慣，更談不上把握信息的能力。

2、養(yǎng)成習(xí)慣的，首先要確立以把握信息為目的的主觀意圖。

剛開(kāi)始時(shí)不要怕慢，不是去完整地理解句子的意思，而是刻意的猜測(cè)句子在段落中的功能。以下面一段文字為例： (1) Care needs to be taken with religious items. (2) There have been anumber of incidents over the years involving foreigners that have drawn a strongreaction from an offended government and people - for example， the family oftourists who foolishly clambered all over a revered Buddha statue. (3) Whenbuying an object， it is important to distinguish between the object's aestheitcappeal and its religious significance. (4) Representations of the Buddha， forexample， must be placed at ....

句(1)當(dāng)中的needs to be taken 表示“需要、應(yīng)該”，顯然是作者的態(tài)度和觀點(diǎn)，當(dāng)表示態(tài)度或觀點(diǎn)的句子出現(xiàn)在段首，通常是topicsentence ， 信息。小編還是要提醒大家注意總結(jié)雅思閱讀資料，多了解一些雅思閱讀得分技巧。

句(2)There be 句型表事實(shí)，事實(shí)跟在觀點(diǎn)后，毫無(wú)疑問(wèn)是充當(dāng)論據(jù)的角色。句子中的核心名詞 incidents是復(fù)數(shù)，表示這個(gè)句子對(duì)下文具有結(jié)構(gòu)性功能，下文會(huì)論據(jù)進(jìn)行細(xì)節(jié)性列舉。

句(3)it is important to do 表示作者對(duì)某個(gè)事情的認(rèn)知和判斷，出現(xiàn)在兩個(gè) for example中間，是一個(gè)細(xì)分的判斷。

句(4)中的for example，表明它是個(gè)細(xì)節(jié)性的論據(jù)。

對(duì)信息的識(shí)別，往往不需要理解太多的詞匯的意思可以做到。

3、習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程時(shí)間上可以縮短。

可以找一些段落刻意的去分析，開(kāi)始時(shí)會(huì)很慢，甚至比你搞清全部的細(xì)節(jié)意思還要慢。但是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的操練，會(huì)收到意想不到的效果。

4、下面給大家一信息的線索：

a. 判斷句在段首、b. 強(qiáng)調(diào)句在段尾、c. 祈使句在段首、d. "But， However， 等轉(zhuǎn)折詞后的句子、 e. “forexample”前的句子、 f. 問(wèn)號(hào)后的句子、g. 表觀點(diǎn)的句子永遠(yuǎn)比表事實(shí)的句子重要、h. 段落以細(xì)節(jié)信息開(kāi)頭，看段落的一句話(huà)。等等。

提高雅思閱讀成績(jī)要如何做

首先，是如何提高自己英語(yǔ)閱讀的基本能力。而這樣的能力又主要分為兩個(gè)層次：詞匯的掌握和讀句子的能力。閱讀基本能力的提升，需要至少2個(gè)月的時(shí)間，通過(guò)給學(xué)生專(zhuān)業(yè)化的方案指導(dǎo)，將課堂上的學(xué)習(xí)和課堂后的復(fù)習(xí)相結(jié)合，讓其在一個(gè)合理的時(shí)間規(guī)劃期內(nèi)去提升自己的基礎(chǔ)能力，達(dá)到一個(gè)最佳的效果。這也是對(duì)于我們老師在教學(xué)中要求一直秉持的原則，忌急于求成，囫圇吞棗。

那么怎么去做基礎(chǔ)能力提升呢?對(duì)于大部分學(xué)生而言，詞匯的把握是核心。第一、同學(xué)們必須去把握閱讀部分的高頻詞，這些詞匯是所有同學(xué)都必須認(rèn)真記憶的，按照我們最新的權(quán)威數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，大概在1000個(gè)單詞左右，我們也為所有的學(xué)員將這些單詞做成了獨(dú)有的單詞庫(kù)，幫助大家以最高效的方式掌握必考詞匯;第二、同學(xué)們需要掌握好一些近義詞或同義詞詞組，雅思的閱讀部分考查就是看同學(xué)們對(duì)同義詞替換的一個(gè)把握，這些詞組的掌握是同學(xué)們獲得高分的基礎(chǔ)。

我們同樣為同學(xué)們對(duì)這些詞組進(jìn)行了總結(jié)和研究。在我們課堂上，我們授課老師會(huì)定期抽查同學(xué)們對(duì)于這2個(gè)詞匯庫(kù)的掌握，督促同學(xué)們做好詞匯的記憶工作。未參加培訓(xùn)的同學(xué)不妨可以效仿這樣的模式，給自己一些壓力和期限，認(rèn)真做好最基本詞匯與詞組的積累。

解決雅思閱讀的第二方面，就是要掌握好雅思閱讀部分解題的關(guān)鍵性技巧。雅思閱讀部分共有3篇文章，每篇1000詞左右，有40道題目要回答，時(shí)間是一小時(shí)。如果沒(méi)有對(duì)考試題型有透徹理解，那么很難在這么緊張的時(shí)間里去做好題目。因此一定要按照不同考題的特點(diǎn)和對(duì)應(yīng)的能力要求，有的放矢的去準(zhǔn)備以及應(yīng)對(duì)。筆者在日常的教學(xué)中會(huì)指導(dǎo)同學(xué)們把握不同題目的做題方法和技巧，一方面要讓他們知道為什么要這樣去思考，去做題，另一方面告訴他們?cè)趺慈レ`活變通的去使用技巧。

只有把方法以及如何靈活運(yùn)用這些方法講透，學(xué)生們才能真正地掌握好、正確使用、自信滿(mǎn)滿(mǎn)地考取高分。我的小部分學(xué)生曾和我透露過(guò)這樣的困惑，在參加過(guò)一些培訓(xùn)之后，考試不理想，但是明明上課的時(shí)候聽(tīng)得很爽，只是到考場(chǎng)上做題卻犯難。

遇到雅思閱讀中的生詞要查字典嗎

通過(guò)詞的前后綴 (前綴表意，后綴表詞性)

E.g：Internet—net是“網(wǎng)”，inter-是有互通，互聯(lián)的意思，所以Internet是“互聯(lián)網(wǎng)”;

那么national“國(guó)家的”變成international就是“國(guó)際的”;

City“城市”變成“inter-city”就是“城際的”。

通過(guò)符號(hào)來(lái)看意思--冒號(hào)，括號(hào)和破折號(hào)表解釋說(shuō)明

E.g：Video recordings avoid these problems to a large extent, but even they have limitations (the camera cannot be everywhere), and …(C4T3P3)

這句話(huà)中學(xué)生若不明白limitation的含義，完全可以通過(guò)括號(hào)里面的意思猜到limitation是貶義詞，就是不好的，對(duì)于理解不理解的到是“限制”的意思對(duì)做題沒(méi)有影響，題目照樣能做對(duì)。

Typically, children do not end up on the streets due to a single cause, but to a combination of factors: a dearth of adequately funded schools, the demand for income at home, family breakdown and violence.(C4T3P1)

冒號(hào)后面即為解釋說(shuō)明什么是a combination of factors，或者簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是有哪些factors，因題目問(wèn)的是孩子們?yōu)槭裁磿?huì)淪落街頭，那在冒號(hào)后面就是作為答題的重要依據(jù)了。

Chimpanzees have a “play-face”—a gaping expression accompanied by a panting “ah,ah” noise.(C5T2P2)

破折號(hào)在這里解釋說(shuō)明了什么是play-face，簡(jiǎn)單解釋也就是一種expression，那么如果學(xué)生能夠定位準(zhǔn)確，不能理解什么是play-face，對(duì)答案的判斷也沒(méi)有任何影響。

特別注意：很多學(xué)生分不清連詞符和破折號(hào)。連詞符是短的，并且和單詞之間沒(méi)有空格;兒破折號(hào)是長(zhǎng)的，且和前后單詞有空格。

其實(shí)符號(hào)在雅思閱讀中用來(lái)表解釋說(shuō)明的現(xiàn)象非常普遍，只是很多學(xué)生在做題的時(shí)候并沒(méi)有意識(shí)到出題人的這個(gè)考察點(diǎn)，因?yàn)榉浅５募?xì)微，一般語(yǔ)法能力還不錯(cuò)的學(xué)生其實(shí)在不經(jīng)意間已經(jīng)用了上述猜單詞方法，只是自己沒(méi)有意識(shí)到而已。所以對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要重點(diǎn)提出，加以總結(jié)，讓其能夠在閱讀中應(yīng)用。

同位語(yǔ)、插入語(yǔ)表解釋說(shuō)明

E.g：Graeme Ritchie, a computational linguist in Edinburgh, studies the linguistic structure of jokes in order to understand not only humor but language understanding and reasoning in machines. (C5T2P2)

本句提到Graeme Ritchie這個(gè)人，這個(gè)人是誰(shuí)呢，后面解釋說(shuō)他是a computational linguist in Edinburgh，結(jié)合我們所說(shuō)第一點(diǎn)，不認(rèn)識(shí)computational，但computer應(yīng)該知道，-al結(jié)尾形容詞，linguist以-ist結(jié)尾，表“...人/家”，后面一個(gè)in+大寫(xiě)，猜也知道是地名，所以大概能猜到這個(gè)人是電腦方面的一個(gè)什么專(zhuān)家。如果能判斷到這一點(diǎn)，對(duì)后面的判斷18題會(huì)很有幫助。

特別注意：同位語(yǔ)注意是位置的“位”，也就是說(shuō)和被解釋詞在句中的位置是相同的，這類(lèi)用法多見(jiàn)于解釋專(zhuān)有名詞(比如人名，地名)，這對(duì)于做配對(duì)題和一些細(xì)節(jié)判斷題很有幫助;其次要注意的是有時(shí)候插入語(yǔ)兩邊的逗號(hào)也會(huì)變成兩個(gè)破折號(hào)，其用意相同，完全可以當(dāng)做兩個(gè)逗號(hào)看待。

表“包含、包括、舉例”的

E.g：World science is dominated today by a small number of languages, including Japanese, German and French…(C5T2P3)

這個(gè)例子比較簡(jiǎn)單，但是如果真的不認(rèn)識(shí)languages，完全可以通過(guò)Japanese, German and French來(lái)猜測(cè)其意思，一定是上一級(jí)詞匯，所以意思是“語(yǔ)言”。也就是說(shuō)看到include，involve，contain，for example，for instance，such as等表“包含、例如”的詞時(shí)候，若能認(rèn)識(shí)這些詞后面一到兩個(gè)詞的意思，會(huì)幫助猜測(cè)這些詞之前的單詞意思，一定是這一到兩個(gè)詞的上義詞。

定語(yǔ)從句

E.g：And they are known to have used wooded pulleys, which could have been made strong enough to bear the weight of massive blocks of stone.(C7T4P1)

His talent and devotion to the subject were perceived by his teacher, Thomas Hall, who encouraged him to attend a series of lectures given by the eminent scientist Michael Faraday at the Royal Institution. (C9T1P1)

定語(yǔ)從句本身是修飾作用，但這種句子的修飾其實(shí)是在幫助我們理解一個(gè)復(fù)雜詞匯，把不懂得具象化。比如第一句的wooden pulleys不知道，后面大致能明白說(shuō)是它可以承受巨大重量，那只要理解這個(gè)wooden pulleys是個(gè)可以承重的東西即可;同理，第二個(gè)句子不僅有定語(yǔ)從句，還用到了方法3，Thomas Hall是誰(shuí)，是his teacher，他怎么了，他鼓勵(lì)他學(xué)生去參加Michael Faraday的課，進(jìn)一步解釋說(shuō)明了Thomas Hall的身份。

知道一些單詞的熟詞僻義--通過(guò)語(yǔ)境判斷意思

這個(gè)方法是給英語(yǔ)詞匯還不錯(cuò)的學(xué)生的，很多學(xué)生會(huì)有一個(gè)困擾是雖然背了很多單詞，但好像還是不能看懂文章，這里并不是本文講解重點(diǎn)，所以不在此贅述，但是其中一個(gè)原因就是本來(lái)認(rèn)識(shí)的單詞卻換了意思。

比如在實(shí)驗(yàn)類(lèi)文章中，study不是“學(xué)習(xí)”的意思，而是“研究”的意思;subject不是“課程、科目”，而是“實(shí)驗(yàn)對(duì)象”;solution不是“解決辦法”，而是“溶液”，比如在C9T1P1中提到purple solution，不可能是“紫色解決辦法”吧，所以這里應(yīng)該明白其有另一個(gè)意思。

再比如在天文類(lèi)文章中orbit是軌跡，但是其還有一個(gè)意思是“眼眶”(曾在C5T2P2考過(guò));

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