2024年4月浙江自考00411小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論試題

2024 年 4 月高等教育自學(xué)考試

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論試題

課程代碼 :00411

　　1. 請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

　　2. 答題前 ,考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆 填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

　　選擇題部分

　　注意事項(xiàng) :

　　每小題選出答案后 ,用 2B 鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑 。如需改動(dòng) ,用橡皮 擦干凈后 ,再選涂其他答案標(biāo)號(hào) 。不能答在試題卷上。

　　一、單項(xiàng)選擇題 :本大題共 20 小題 ,每小題 1 分 ,共 20 分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的 ,請(qǐng)將其選出。

　　1. 古典代數(shù)是以討論 為中心的。

　　A. 向量 B. 矩陣 C. 方程解法 D. 代數(shù)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

　　2. 物體的大小、形狀及其位置關(guān)系保留在人腦中的表象是

　　A. 大小觀念 B. 空間觀念 C. 空間想象 D. 直觀想象

　　3. 數(shù)學(xué)中常用的現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法有

　　A. 變換思想、變量思想、模型方法 B. 變換思想、變量思想、坐標(biāo)方法

　　C. 變量思想、模型方法、坐標(biāo)方法 D. 變換思想、模型方法、坐標(biāo)方法

　　4. 一年級(jí)學(xué)生學(xué)了“6”的組成 ,再推出“7”的組成就很容易 ,這是

　　A. 順向遷移 B. 逆向遷移 C. 正遷移 D. 負(fù)遷移

　　5. 以下屬于概念同化中的并列同化的是

　　A. 在掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體的概念后 ,學(xué)習(xí)柱體的概念

　　B. 在學(xué)習(xí)了總價(jià)與數(shù)量、工作總量與工作時(shí)間等關(guān)系后 ,學(xué)習(xí)稻谷量與出米量的關(guān)系

　　C. 學(xué)習(xí)了正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、梯形之后學(xué)習(xí)四邊形

　　D. 在已學(xué)的分?jǐn)?shù)概念基礎(chǔ)上 ,學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)等概念

　　6. 智力技能主要是指思維方面的品質(zhì) ,表現(xiàn)為思維的

　　A. 正確、嫻熟、靈活 B. 正確、和諧、靈活

　　C. 精確、嫻熟、靈活 D. 正確、簡(jiǎn)約、靈活

　　00411# 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論試題 第 1 頁(yè)( 共 5 頁(yè))

　　7. 提出“ 以教師為中心”的教育家有

　　A. 布魯納、赫爾巴特 B. 赫爾巴特、杜威

　　C. 夸美紐斯、赫爾巴特 D. 夸美紐斯、杜威

　　8. 由個(gè)別到一般的推理叫

　　A. 分析 B. 綜合 C. 演繹 D. 歸納

　　9. 將課堂教學(xué)分為“ 明了—聯(lián)想— 系統(tǒng)—方法”四個(gè)階段的是

　　A. 杜威 B. 凱洛夫 C. 赫爾巴特 D. 巴班斯基

　　10. 以鞏固、梳理已學(xué)的知識(shí)和技能為主要任務(wù) ,并促使知識(shí)系統(tǒng)化 ,提高解決問(wèn)題能力的一種課型是

　　A. 練習(xí)課 B. 復(fù)習(xí)課 C. 檢查測(cè)驗(yàn)課 D. 作業(yè)講解課

　　11. 一定要尊重事實(shí) ,實(shí)事求是 ,不因評(píng)價(jià)者個(gè)人的情感或主觀的認(rèn)識(shí)而造成評(píng)價(jià)的失真 ,體現(xiàn)的是教育評(píng)價(jià)的

　　A. 教育性原則 B. 客觀性原則 C. 數(shù)量化原則 D. 可行性原則

　　12. 為了使被試在受教育以后 ,能把已獲得的知識(shí)、技能、能力充分地顯示出來(lái)的考評(píng)是

　　A. 目標(biāo)參考性考評(píng) B. 常模參考性考評(píng)

　　C. 顯示性考評(píng) D. 預(yù)示性考評(píng)

　　13. 數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容是

　　A. 數(shù)學(xué)思維的基本方法 B. 數(shù)學(xué)思維的材料和結(jié)果

　　C. 數(shù)學(xué)思維的基本形式 D. 數(shù)學(xué)思維的品質(zhì)

　　14. 從畫面上的 5 只小鴨和 3 只小雞 ,抽象出 5>3 ,這是屬于

　　A. 具體的抽象 B. 原理性的抽象 C. 普適抽象 D. 簡(jiǎn)約抽象

　　15. 由特殊到特殊的推理是

　　A. 歸納推理 B. 演繹推理 C. 類比推理 D. 邏輯推理

　　16. 讓學(xué)生去辨認(rèn)在一個(gè)復(fù)雜的圖形中 ,含有多少個(gè)基本圖形 ,這是

　　A. 形象相似直感 B. 形象識(shí)別直感

　　C. 圖形想象 D. 圖形聯(lián)想

　　17. 學(xué)生有選擇地、積極愉快地學(xué)習(xí)的一種心理傾向是

　　A. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B. 學(xué)習(xí)情感 C. 學(xué)習(xí)興趣 D. 學(xué)習(xí)意志

　　18.“分子小于分母的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)”的概念表示法是

　　A. 屬差式定義 B. 發(fā)生式定義

　　C. 規(guī)定外延的方式 D. 描述法

　　00411# 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論試題 第 2 頁(yè)( 共 5 頁(yè))

　　19. 對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)要圍繞 進(jìn)行觀察。

　　A. 點(diǎn) B. 線 C. 面 D. 幾何要素

　　20. 教學(xué)能否達(dá)到要求 ,首先取決于教師對(duì)

　　A. 教材理解的程度 B. 教學(xué)大綱理解的程度

　　C. 學(xué)生理解的程度 D. 教學(xué)本質(zhì)理解的程度

　　二、多項(xiàng)選擇題 :本大題共 15 小題 ,每小題 1 分 ,共 15 分。在每小題列出的備選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)是符合題目要求的 ,請(qǐng)將其選出 ,錯(cuò)選、多選或少選均無(wú)分。

　　21. 數(shù)學(xué)科學(xué)研究的主要對(duì)象是現(xiàn)實(shí)世界中的

　　A. 數(shù)量關(guān)系 B. 數(shù)字關(guān)系 C. 空間形式

　　D. 圖形大小 E. 圖形位置

　　22. 數(shù)學(xué)主要包括

　　A. 量 B. 數(shù) C. 圖

　　D. 符號(hào) E. 形

　　23. 數(shù)學(xué)規(guī)則的接受學(xué)習(xí)的同化方式有

　　A. 類屬同化 B. 總括同化 C. 類比同化

　　D. 聯(lián)系同化 E. 并列同化

　　24. 能力往往體現(xiàn)在知識(shí)獲取的

　　A. 靈活程度 B. 速度 C. 難度

　　D. 廣度 E. 深度

　　25. 設(shè)問(wèn)是一種重要的教學(xué)藝術(shù) ,設(shè)問(wèn)要有

　　A. 目的性 B. 針對(duì)性 C. 啟發(fā)性

　　D. 連貫性 E. 創(chuàng)新性

　　26. 凱洛夫把課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)分為

　　A. 新授課 B. 探究課 C. 練習(xí)課

　　D. 綜合實(shí)踐課E. 復(fù)習(xí)課

　　27. 鉆研教材應(yīng)做到

　　A. 駕馭教材的內(nèi)容聯(lián)系 B. 明確教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　C. 分析大綱 D. 鉆研練習(xí)題

　　E. 分析教材中的思想教育因素

　　00411# 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論試題 第 3 頁(yè)( 共 5 頁(yè))

　　28. 小學(xué)數(shù)學(xué)思維發(fā)展經(jīng)歷的基本階段有

　　A. 直觀行動(dòng)階段 B. 具體形象階段 C. 感覺(jué)動(dòng)作階段

　　D. 抽象邏輯階段 E. 形式運(yùn)算階段

　　29. 形象識(shí)別直感主要表現(xiàn)在

　　A. 對(duì)圖形在變式情況下的再認(rèn) B. 對(duì)相似圖形的聯(lián)想

　　C. 對(duì)圖式在變式情況下的再認(rèn) D. 在復(fù)合形態(tài)下的分別辨認(rèn)

　　E. 對(duì)相似圖式的類比

　　30. 以下可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的策略是

　　A. 聯(lián)系實(shí)際 ,喚起興趣B. 探索規(guī)律 ,引發(fā)興趣C. 質(zhì)疑問(wèn)難 ,激發(fā)興趣

　　D. 手腦并用 ,促進(jìn)興趣E. 體驗(yàn)愉悅 ,穩(wěn)定興趣

　　31. 下定義應(yīng)遵循的原則有

　　A. 定義應(yīng)該恰如其分B. 定義不得循環(huán)C. 定義不能用比喻

　　D. 定義不能用否定的形式E. 定義不能用符號(hào)

　　32. 小學(xué)計(jì)算教學(xué)中弄清算理的教學(xué)策略有

　　A. 通過(guò)教具演示說(shuō)明算理 B. 通過(guò)學(xué)具操作理解算理 C. 熟練算法理解算理

　　D. 聯(lián)系實(shí)際講清算理 E. 展示思路弄清算理

　　33. 解析應(yīng)用題的方法有

　　A. 分析法 B. 綜合法 C. 假設(shè)法

　　D. 對(duì)應(yīng)法 E. 代數(shù)方法

　　34. 在指導(dǎo)學(xué)生幾何求積的過(guò)程中 ,應(yīng)采用的教學(xué)策略有

　　A. 在建立周長(zhǎng)、面積、體積觀念的基礎(chǔ)上 ,開(kāi)始幾何量的計(jì)算

　　B. 以等積變形的數(shù)學(xué)思想為主線 ,通過(guò)實(shí)驗(yàn) ,推導(dǎo)求積公式

　　C. 大量練習(xí)

　　D. 利用求積公式 ,解決實(shí)際問(wèn)題

　　E. 系統(tǒng)整理求積公式 ,促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化

　　35. 一個(gè)比較完整的教案應(yīng)該由 等內(nèi)容組成。

　　A. 課題 B. 目的要求 C. 重點(diǎn)難點(diǎn)

　　D. 教學(xué)過(guò)程 E. 板書設(shè)計(jì)

　　00411# 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論試題 第 4 頁(yè)( 共 5 頁(yè))

　　非選擇題部分

　　注意事項(xiàng) :

　　用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上 ,不能答在試題卷上。

　　三、名詞解釋題 :本大題共 4 小題 ,每小題 3 分 ,共 12 分。

　　36. 講解法

　　37. 發(fā)散思維

　　38. 再造性想象

　　39. 教育科研

　　四、簡(jiǎn)答題 :本大題共 4 小題 ,每小題 5 分 ,共 20 分。

　　40. 簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想品德。

　　41. 簡(jiǎn)述皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段論。

　　42. 簡(jiǎn)述加里培林提出的智力活動(dòng)形成的五個(gè)基本階段。

　　43. 簡(jiǎn)述如何做到真正發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用并恰到好處。

　　五、論述題 :本大題共 2 小題 ,每小題 10 分 ,共 20 分。

　　44. 論述布魯納的認(rèn)知—發(fā)現(xiàn)理論的基本觀點(diǎn)及其對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟示。

　　45. 論述電化教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

　　六、案例分析題 :本大題 13 分。

　　46. 以“長(zhǎng)方形的面積公式”學(xué)習(xí)為例 ,設(shè)計(jì)體現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程。

　　00411# 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論試題 第 5 頁(yè)( 共 5 頁(yè))