為系統(tǒng)提升拱墅區(qū)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，2025年10月30日至11月1日，由浙江師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育學(xué)院主辦的“2025年強基固本 雙向賦能——拱墅區(qū)體育教師綜合素養(yǎng)提升策略”培訓(xùn)第一階段活動圓滿落幕。在此期間，全區(qū)70余位中小學(xué)初級體育教師齊聚于杭州市育才京杭小學(xué)，開展了為期三天的沉浸式研修學(xué)習(xí)與廣泛深入的交流探討。
首日培訓(xùn)：奠基啟航，融合成長
10月30日上午，培訓(xùn)在莊嚴(yán)的開班典禮中拉開序幕。拱墅區(qū)中小學(xué)體育教研員趙一峰老師蒞臨現(xiàn)場并作引領(lǐng)講話。他深刻剖析了當(dāng)前初級體育教師在專業(yè)發(fā)展過程中存在的實際問題，為教師成長指明方向，并著重強調(diào)了培訓(xùn)期間的各項紀(jì)律與要求，以確保培訓(xùn)活動能夠高效、有序地進行。浙江師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育學(xué)院區(qū)域主任洪俏俊老師對整體課程方案進行系統(tǒng)解讀，讓參訓(xùn)教師對培訓(xùn)內(nèi)容有了清晰、準(zhǔn)確的認識。杭州市星瀾中學(xué)張紅佼老師作為學(xué)員代表進行了發(fā)言，表達了全體教師珍惜此次培訓(xùn)機會、全心全意投入學(xué)習(xí)、并將所學(xué)知識運用到實際教學(xué)中的共同決心。
隨后，培訓(xùn)進入團隊建設(shè)環(huán)節(jié)。浙江師范大學(xué)心理健康教育與發(fā)展中心陳哲老師主持了以“運動演繹 · 團隊共建”為主題的破冰活動。在“熱身分組”中，教師們通過抽取運動紙條并以肢體動作進行演繹，在歡笑中尋找“同項運動”的伙伴，現(xiàn)場氣氛輕松活躍。隨后各小組在限定時間內(nèi)完成團隊組建任務(wù)，共同推選隊長、設(shè)計隊名與Logo，并結(jié)合組員擅長的體育項目進行風(fēng)采展示，充分展現(xiàn)了體育教師的創(chuàng)造力與團隊活力。
“團隊挑戰(zhàn)”環(huán)節(jié)將活動推向高潮。“氣球速遞”需要隊員兩兩配合，用背靠背的方式協(xié)作運送氣球；“默契組牌”則要求隊員在不能言語交流的情況下，依靠記憶與策略完成撲克牌序列整理。教師們在比賽中不僅鍛煉了身體，更深化了信任與協(xié)作?；顒游猜?，每位參訓(xùn)教師在團隊海報背面認真書寫對本次培訓(xùn)的期望，多位教師主動上臺分享，表達了對教學(xué)能力提升與專業(yè)視野拓展的迫切愿望。
破冰結(jié)束后，各小組現(xiàn)場抽取了培訓(xùn)期間需合作完成的大單元教學(xué)設(shè)計主題作業(yè)，為后續(xù)學(xué)習(xí)與實踐埋下伏筆。
下午，浙江省杭州學(xué)軍中學(xué)高級教師章敏老師帶來《青年教師成長之我見——省賽教師成長分享》專題講座。章老師以多位在省級教學(xué)競賽中獲獎教師的真實成長經(jīng)歷為案例，圍繞教學(xué)設(shè)計、專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展三個維度，生動講述了他們在“磨課”過程中的自我突破與理念更新。她鼓勵青年教師保持積極向上的教育初心，深耕課堂教學(xué)，注重教學(xué)反思與日常記錄，不斷凝練個人教學(xué)風(fēng)格，實現(xiàn)從“新手”到“骨干”的多維成長。
次日研修：雙師領(lǐng)航，融合創(chuàng)新
培訓(xùn)第二天以“教師成長”與“技術(shù)賦能”雙線并行，形成內(nèi)容互補。上午，學(xué)軍中學(xué)吳昊老師以《容短促長：區(qū)域中小學(xué)青年體育教師專業(yè)成長的幾點思考與建議》為題展開分享。他提出“容短”與“促長”并重的教師發(fā)展理念，打破傳統(tǒng)“一刀切”的培養(yǎng)定式。在指出青年教師普遍存在的教學(xué)經(jīng)驗不足、課程設(shè)計能力偏弱等短板的同時，他也充分肯定了他們善于運用新媒體、創(chuàng)新意識強、課堂活力充沛等優(yōu)勢。吳老師建議通過“師徒結(jié)對”“同課異構(gòu)”等方式快速補足短板，同時鼓勵教師將個人特長（如籃球?qū)ｍ棥⒍桃曨l制作等）轉(zhuǎn)化為校本課程或教學(xué)資源，打造個人專業(yè)品牌，實現(xiàn)“以長帶短”的差異化發(fā)展。
下午，浙江師范大學(xué)阮高峰教授主講《生成式人工智能技術(shù)及其教育應(yīng)用》。他從“AI如何像人一樣學(xué)習(xí)與創(chuàng)作”這一通俗問題切入，清晰拆解了大語言模型與多模態(tài)生成的核心原理。阮教授結(jié)合國內(nèi)外典型案例，展示了生成式AI在輔助教師備課、實現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)等方面的實際價值，并理性提醒教師關(guān)注“人機協(xié)同”的邊界，避免過度依賴技術(shù)而弱化教學(xué)主導(dǎo)性。在互動環(huán)節(jié)，學(xué)員們圍繞“AI在不同學(xué)段的應(yīng)用差異”“生成內(nèi)容準(zhǔn)確性校驗”等問題踴躍提問，阮教授一一給予專業(yè)回應(yīng)，現(xiàn)場研討氛圍熱烈。
第三日逸興：體能煥彩，課改煥新
11月1日上午，蕭山區(qū)第三高級中學(xué)傅俊蘭老師開展《青少年體能訓(xùn)練理論與實操》專題指導(dǎo)。作為全國中學(xué)生運動會浙江代表隊教練、首批中國體能訓(xùn)練師，傅老師系統(tǒng)闡述了體能訓(xùn)練對提升青少年競技表現(xiàn)、預(yù)防運動損傷、延長運動生涯的重要價值。他圍繞身體成分、力量、速度、耐力、靈敏性、動態(tài)平衡等核心要素，結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生案例，詳細講解了針對性訓(xùn)練方法。理論講解后，全體教師移步體育館，在傅老師帶領(lǐng)下圍繞“柔韌練習(xí)、肺活量提升、起跑技術(shù)、踝關(guān)節(jié)穩(wěn)定、核心力量”等體質(zhì)健康測試關(guān)鍵項目進行現(xiàn)場實操，解決一線教師在日常訓(xùn)練中遇到的難點與困惑。
下午，杭州師范大學(xué)體育學(xué)院副院長張磊以《教學(xué)：從情境中來，到情境中去——當(dāng)前浙江省學(xué)校體育改革需明晰的兩個問題》為題開展專題講座。張院長以一幅漫畫故事為引，提出“教過不等于學(xué)會”的教學(xué)反思，強調(diào)知識只有在真實情境中應(yīng)用才能實現(xiàn)遷移與鞏固。他以籃球教學(xué)為例，闡釋如何通過“學(xué)—練—賽”一體化的情境設(shè)計，使技術(shù)學(xué)習(xí)更貼近真實比賽場景，落實“教會、勤練、常賽”的課改理念。此外，他還就“課堂四化轉(zhuǎn)型”“學(xué)練評一致性”等關(guān)鍵概念進行深入解讀，并指導(dǎo)教師如何將教學(xué)實踐成果系統(tǒng)梳理、規(guī)范撰寫為科研論文，實現(xiàn)從“經(jīng)驗型”教師向“研究型”教師的轉(zhuǎn)型。
賦能未來，蓄力前行
本次線下第一階段培訓(xùn)以“強基固本、雙向賦能”為核心理念，內(nèi)容覆蓋團隊融合、教學(xué)能力、AI技術(shù)、體能訓(xùn)練、課堂改革與論文寫作等多個維度，構(gòu)建了“理論引領(lǐng)+實操訓(xùn)練+情境設(shè)計+成果凝練”的四維培養(yǎng)路徑。參訓(xùn)教師普遍認為培訓(xùn)內(nèi)容系統(tǒng)務(wù)實、形式多樣，既有理論高度，又接教學(xué)地氣。大家紛紛表示，將把所學(xué)所感轉(zhuǎn)化為課堂實踐與專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力，持續(xù)夯實基礎(chǔ)、勇于創(chuàng)新教學(xué)，共同推動拱墅區(qū)體育教育質(zhì)量向更高水平邁進。
來源：浙江師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育學(xué)院
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