為進(jìn)一步深化體育課程改革，全面提升區(qū)域體育教師專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)實(shí)踐能力，2025年下半年，拱墅區(qū)精心策劃“強(qiáng)基固本 · 雙向賦能”體育教師綜合素養(yǎng)提升90學(xué)分培訓(xùn)項(xiàng)目。該項(xiàng)目面向78名初級(jí)教師，采用混合研修模式，圍繞課堂轉(zhuǎn)型、課程改革、融合教育、科研能力等核心領(lǐng)域系統(tǒng)推進(jìn)。繼第一階段培訓(xùn)順利完成后，第二期線下培訓(xùn)于11月中下旬密集開展，通過(guò)政策解讀、校際觀摩、融合實(shí)踐與專家引領(lǐng)等多元形式，為參訓(xùn)教師奉上一場(chǎng)集前沿理念與實(shí)操指導(dǎo)于一體的專業(yè)盛宴。
高位引領(lǐng)：把準(zhǔn)改革“方向盤”
第二期線下培訓(xùn)特邀省內(nèi)外體育教育領(lǐng)域?qū)＜易?zhèn)，帶來(lái)高位引領(lǐng)與深度解讀，為教師們厘清改革方向。
浙江省教育廳教研室余立峰老師以《國(guó)家課程校本化實(shí)施的浙江方案》為題，從國(guó)家體育課程改革政策背景切入，精準(zhǔn)指出當(dāng)前教學(xué)中“教師重技能輕素養(yǎng)、學(xué)生考評(píng)缺乏科學(xué)工具與長(zhǎng)效機(jī)制”兩大核心問題，并系統(tǒng)提出“學(xué)、練、評(píng)”一致性的學(xué)校體育新樣態(tài)建構(gòu)思路。他結(jié)合省內(nèi)多地優(yōu)秀校本課程案例，生動(dòng)闡釋如何將國(guó)家課程宏觀要求與學(xué)校辦學(xué)特色、師資條件、學(xué)生實(shí)際需求創(chuàng)造性結(jié)合，強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)的終極目標(biāo)應(yīng)聚焦學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為與體育品德的綜合發(fā)展，為課堂從“教技術(shù)”向“全面育人”轉(zhuǎn)型提供清晰路徑。
《國(guó)家課程校本化實(shí)施的浙江方案》余立峰
中國(guó)教育科學(xué)研究院于素梅博士則以《從一體化談如何上好體育課》為題，指出構(gòu)建大中?。ㄓ祝┮惑w化體育課程體系是落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”理念的關(guān)鍵。她深入剖析了學(xué)段間內(nèi)容銜接不暢的痛點(diǎn)，并系統(tǒng)介紹了一體化課程體系的構(gòu)建思路，即通過(guò)模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)，將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分解為循序漸進(jìn)的等級(jí)模塊，確保學(xué)習(xí)系統(tǒng)性與遞進(jìn)性。
《從一體化談如何上好體育課》于素梅
針對(duì)課堂“內(nèi)容重復(fù)、教學(xué)隨意、目標(biāo)功利”等頑疾，于博士強(qiáng)調(diào)打造“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化課堂新樣態(tài)，推動(dòng)教學(xué)從“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)向“以學(xué)定教”，基于學(xué)生起點(diǎn)與個(gè)體差異實(shí)施因材施教，讓課堂真正實(shí)現(xiàn)“樂、動(dòng)、會(huì)”的效果：學(xué)生樂于參與、充分運(yùn)動(dòng)、真正學(xué)會(huì)，讓每個(gè)孩子都能在體育課中獲得成就感和幸福感。
課堂透視：讓理念在現(xiàn)場(chǎng)“生根”
11月14日，80余名參訓(xùn)教師走進(jìn)杭州采荷第二小學(xué)教育集團(tuán)未來(lái)校區(qū)與杭州市楊綾子學(xué)校，開啟“聚焦核心素養(yǎng)，探路融合體育”的跨校深度交流之旅。
上午 · 采荷二小未來(lái)校區(qū)：聚焦常態(tài)課堂轉(zhuǎn)型
活動(dòng)圍繞“聚焦核心素養(yǎng)·探究四化課堂”這一主題有序開展。傅夢(mèng)迪老師以《基于循證式聽課教研模式探索》的微分享開場(chǎng)，從教研機(jī)制創(chuàng)新的視角出發(fā)，系統(tǒng)地闡述了怎樣借助數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)來(lái)革新體育教研工作，增強(qiáng)課堂觀察的科學(xué)性與有效性，為學(xué)員們開拓了教研的全新視野。
隨后，何亞虹老師執(zhí)教二年級(jí)課程《連續(xù)跳躍的練習(xí)方法2：移動(dòng)+連續(xù)跳躍》，通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味情境，引導(dǎo)學(xué)生在游戲過(guò)程中掌握連續(xù)跳躍的動(dòng)作要領(lǐng)；章海天老師展示的三年級(jí)課程《器械體操：直臂支撐的動(dòng)作方法》，則借助分層教學(xué)與精準(zhǔn)保護(hù)，讓學(xué)生在安全前提下感受體操運(yùn)動(dòng)的魅力。這兩節(jié)課充分彰顯了“學(xué)為中心”的教學(xué)理念，學(xué)生參與度高，教師指導(dǎo)精準(zhǔn)，呈現(xiàn)出良好課堂生態(tài)。
《器械體操：直臂支撐的動(dòng)作方法》章海天 《連續(xù)跳躍的練習(xí)方法2：移動(dòng)+連續(xù)跳躍》何亞虹
錢明星老師在《新課標(biāo)背景下課堂轉(zhuǎn)型實(shí)踐路徑》專題講座里，從理論層面深入到實(shí)踐環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地闡釋了課堂轉(zhuǎn)型的方向以及具體策略。她著重強(qiáng)調(diào)，要從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容組織架構(gòu)、方法甄選運(yùn)用、評(píng)價(jià)體系改革等多個(gè)維度，推動(dòng)課堂實(shí)現(xiàn)深度變革，為參訓(xùn)教師提供了具有借鑒價(jià)值的實(shí)施路徑。
《新課標(biāo)背景下課堂轉(zhuǎn)型實(shí)踐路徑》錢明星
下午 · 楊綾子學(xué)校：探索融合教育新路徑
教師們走進(jìn)杭州市楊綾子學(xué)校，開啟了一段特殊的融合教育之旅。在學(xué)校老師的引導(dǎo)下，學(xué)員們分組參觀了數(shù)智展廳、康復(fù)區(qū)、職教區(qū)、楊綾農(nóng)場(chǎng)等特色空間，深入了解特殊教育數(shù)字化、個(gè)性化創(chuàng)新成果。
在風(fēng)雨操場(chǎng)，關(guān)可老師與學(xué)員代表攜手呈現(xiàn)了一堂培智體育課。課程通過(guò)個(gè)性化的輔具支持、可視化的任務(wù)卡和分層目標(biāo)設(shè)置，充分展現(xiàn)了如何在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，達(dá)成體育教學(xué)的“可視化”與“可參與”，讓每一位特殊學(xué)生都都能在體育課中收獲成功的體驗(yàn)。
隨后，關(guān)可老師與學(xué)員代表的說(shuō)課環(huán)節(jié)，進(jìn)一步推動(dòng)了普通學(xué)校與特殊學(xué)校教師之間的專業(yè)交流，增進(jìn)了情感共鳴，為探尋融合體育的有效路徑提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。
培智體育課關(guān)可
最后，葛理達(dá)校長(zhǎng)作了題為《培智體育學(xué)業(yè)可視化探究》的微型報(bào)告，從評(píng)估與教學(xué)緊密結(jié)合的視角，系統(tǒng)地闡述了培智體育學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新實(shí)踐。葛校長(zhǎng)結(jié)合楊綾子學(xué)校的實(shí)踐案例，詳細(xì)介紹了如何通過(guò)可視化工具，將抽象的評(píng)價(jià)指標(biāo)轉(zhuǎn)化為直觀的圖形與數(shù)據(jù)，讓學(xué)生的進(jìn)步可感、可知、可激勵(lì)。
《培智體育學(xué)業(yè)可視化探究》葛理達(dá)
精準(zhǔn)賦能：器械體操“童化”升級(jí)，專項(xiàng)技能“實(shí)戰(zhàn)”落地
11月15日，培訓(xùn)聚焦“器械體操與專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)”，邀請(qǐng)一線教研員帶來(lái)實(shí)操指導(dǎo)，破解課堂痛點(diǎn)。
上午，上虞區(qū)教研員林亦敏老師以《“童化”器械破解體操教學(xué)難題》為題，深入剖析了器械體操在發(fā)展學(xué)生力量、柔韌、協(xié)調(diào)、平衡等身體素質(zhì)，以及培養(yǎng)勇敢、果斷意志品質(zhì)方面所具有的獨(dú)特價(jià)值。與此同時(shí)，她也直面當(dāng)前學(xué)校開展器械體操教學(xué)普遍面臨的安全顧慮與器械不適配等現(xiàn)實(shí)困境。
針對(duì)這些問題，林老師重點(diǎn)分享了上虞團(tuán)隊(duì)基于“兒童視角”的器械改良創(chuàng)新實(shí)踐。通過(guò)引入可折疊移動(dòng)單杠，達(dá)成高度靈活可調(diào)且便于收納的效果；對(duì)雙杠底座進(jìn)行創(chuàng)造性“變身”，使原本僅供1人使用的器械可容納4名學(xué)生同步進(jìn)行支撐、懸垂練習(xí)；在單杠上加裝繩網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)“一械多用”，拓展了器械功能。這些改造始終遵循“一材多用、一材活用”的原則，彰顯了以學(xué)生安全與發(fā)展為核心的教研創(chuàng)新理念，為器械體操安全進(jìn)入常態(tài)課堂提供了切實(shí)可行的解決方案。
《“童化”器械破解體操教學(xué)難題》林亦敏
下午，臺(tái)州臨海教研員馮利正老師的《“三新”背景下專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施》講座，提出了五項(xiàng)核心建議：明確課標(biāo)目標(biāo)、優(yōu)化內(nèi)容體系、創(chuàng)新教學(xué)方法、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)、完善多元評(píng)價(jià)。
《“三新”背景下專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施》馮利正
馮老師從素養(yǎng)導(dǎo)向出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)分學(xué)段設(shè)定目標(biāo)：低段注重習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)、中段注重能力的應(yīng)用與提升、高段注重素養(yǎng)的深化與發(fā)展。在課程實(shí)施層面，需聚焦國(guó)家課程校本化，強(qiáng)化大單元教學(xué)與“教—學(xué)—評(píng)”一體化。他還以籃球教學(xué)為例，指出開放性技能教學(xué)應(yīng)突破“速度與正確率成反比”的限制，通過(guò)模擬真實(shí)比賽情境，有效提升學(xué)生的決策與反應(yīng)能力。
聚勢(shì)賦能：構(gòu)建成長(zhǎng)閉環(huán)，蓄力區(qū)域體育新躍升
拱墅區(qū)體育教師90學(xué)分第二期線下培訓(xùn)圍繞政策理解、課堂實(shí)操、融合教育、課程一體化等核心主題，通過(guò)校際觀摩、案例分享、專家講座、實(shí)操工作坊等多種形式，為初級(jí)教師搭建了一個(gè)系統(tǒng)而深入的專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)。系列課程內(nèi)容既有前沿理念的高位引領(lǐng)，也有落地課堂的實(shí)操借鑒，有效助力教師夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)、拓寬教育視野、提升育人能力。
拱墅區(qū)體育教師90學(xué)分培訓(xùn)項(xiàng)目的持續(xù)推進(jìn)，不僅為區(qū)域體育教師隊(duì)伍建設(shè)注入新活力，更將推動(dòng)體育課程改革向縱深發(fā)展，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人貢獻(xiàn)拱墅力量。
來(lái)源：浙江師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育學(xué)院
中國(guó)教育在線繼續(xù)教育中心
