英國(guó)留學(xué)申請(qǐng)材料哪些最容易踩雷？

對(duì)于想要申請(qǐng)25Fall英國(guó)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，籌備留學(xué)申請(qǐng)材料是一項(xiàng)既關(guān)鍵又繁復(fù)的任務(wù)，稍有不慎，可能容易踩雷!今天就一起來(lái)看看，英國(guó)留學(xué)申請(qǐng)所需的材料究竟有哪些，以及如何防止踩雷~

1

學(xué)術(shù)成績(jī)單

申請(qǐng)英國(guó)大學(xué)時(shí)，需要學(xué)生提交自己的本科成績(jī)單給英國(guó)校方。

一般在校生需要先提交6個(gè)學(xué)期的成績(jī)單進(jìn)行申請(qǐng)，在換Uncon Offer時(shí)提交8個(gè)學(xué)期的完整成績(jī)單。

學(xué)術(shù)成績(jī)單在評(píng)估申請(qǐng)者中的重要性

①通過(guò)成績(jī)單，校方可了解學(xué)生所掌握的知識(shí)、核心課程與申請(qǐng)專業(yè)的匹配度。

②成績(jī)單的學(xué)科成績(jī)可反映學(xué)生知識(shí)掌握程度，從而判斷其學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)。

③成績(jī)單可體現(xiàn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，校方據(jù)此評(píng)估其是否適合入讀該校。

在準(zhǔn)備學(xué)術(shù)成績(jī)單時(shí)，可能面臨以下問(wèn)題

①成績(jī)單未標(biāo)明具體分?jǐn)?shù)，僅有等級(jí)劃分

此時(shí)，需向?qū)W校索取具體的分?jǐn)?shù)換算標(biāo)準(zhǔn)，以便英國(guó)校方核算。

②部分低分選修課是否可從成績(jī)單中刪除

若該選修課為額外選修且不影響總學(xué)分，可與本科學(xué)校協(xié)商刪除。若學(xué)校同意，則可刪除。

2

標(biāo)化考試成績(jī)

申請(qǐng)英國(guó)留學(xué)所需的標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)，包括雅思/托福等語(yǔ)言測(cè)試以及GRE/GMAT考試。

雅思/托福等語(yǔ)言考試為必備條件，但多數(shù)學(xué)校專業(yè)可在無(wú)語(yǔ)言成績(jī)前提下提交申請(qǐng)，待獲得錄取通知書(shū)后再補(bǔ)充合格語(yǔ)言成績(jī)。

GRE/GMAT并非所有學(xué)校專業(yè)均需提交，尤其是商科。

例如，KCL商學(xué)院雖未強(qiáng)制要求GRE/GMAT，但具備此成績(jī)將提升競(jìng)爭(zhēng)力。

對(duì)于申請(qǐng)高排名院校競(jìng)爭(zhēng)激烈的熱門專業(yè)，即便無(wú)需提交GRE/GMAT，也建議準(zhǔn)備一份以提高錄取機(jī)會(huì)。

3

在讀證明/畢業(yè)證學(xué)位證

在讀證明/畢業(yè)證學(xué)位證，是英國(guó)校方核驗(yàn)申請(qǐng)者真實(shí)身份的手段之一。

應(yīng)屆生須提交本科學(xué)業(yè)在校證明。畢業(yè)生需提交畢業(yè)證及學(xué)位證以完成申請(qǐng)。

4

推薦信

推薦信旨在通過(guò)第三方的視角，展現(xiàn)申請(qǐng)者的個(gè)性特征。

英國(guó)大學(xué)通常要求提交兩封推薦信，在校生可尋求兩位教師的支持。

關(guān)于推薦信，以下四點(diǎn)需特別關(guān)注

①推薦教師的學(xué)位至關(guān)重要，至少應(yīng)為博士;

其次為職稱，如教授或副教授。

此外，管理崗位的教師，如學(xué)科負(fù)責(zé)人、院領(lǐng)導(dǎo)等亦可作為推薦人選。

②避免選擇過(guò)于忙碌的推薦教師，以免后期因時(shí)間沖突導(dǎo)致溝通困難。

③盡可能尋找對(duì)自身課堂表現(xiàn)印象深刻的教師，以提高其協(xié)助意愿。

④若無(wú)法直接聯(lián)系推薦教師，可從學(xué)校官網(wǎng)獲取聯(lián)系方式或?qū)で筝o導(dǎo)員的引薦。與推薦教師交流時(shí)，務(wù)必保持禮貌，留下良好印象。建議在辦公室或通過(guò)電子郵件進(jìn)行溝通，以提高效率。

5

簡(jiǎn)歷

簡(jiǎn)歷可幫助英國(guó)學(xué)校迅速了解申請(qǐng)者的背景及學(xué)業(yè)表現(xiàn)。

許多申請(qǐng)人編寫(xiě)簡(jiǎn)歷時(shí)常陷入兩種極端

①控制簡(jiǎn)歷篇幅以免過(guò)長(zhǎng)

寫(xiě)作簡(jiǎn)歷時(shí)須精準(zhǔn)把握，并非所有經(jīng)歷均應(yīng)一一列舉。部分人認(rèn)為所有經(jīng)歷皆需呈現(xiàn)，甚至將幼稚園時(shí)期的經(jīng)歷也納入其中。

過(guò)長(zhǎng)的簡(jiǎn)歷會(huì)使招生官員難以捕捉重點(diǎn)，并對(duì)申請(qǐng)者的總結(jié)歸納能力產(chǎn)生疑慮。因此，簡(jiǎn)歷中應(yīng)僅呈現(xiàn)與申請(qǐng)專業(yè)相關(guān)的經(jīng)歷，突顯自身的匹配度和優(yōu)勢(shì)，避免無(wú)關(guān)信息的干擾。

②發(fā)掘經(jīng)歷以充實(shí)內(nèi)容

部分學(xué)生可能認(rèn)為自身經(jīng)歷不足，無(wú)從下筆。

實(shí)際上，每個(gè)人的在校經(jīng)歷都可挖掘出一些匹配點(diǎn)，如小組團(tuán)隊(duì)任務(wù)、課程項(xiàng)目、甚至校園活動(dòng)等。即使是微小的經(jīng)歷，也可能蘊(yùn)含亮點(diǎn)。發(fā)掘亮點(diǎn)并獲得招生官員的青睞，是至關(guān)重要的能力。

6

個(gè)人陳述

個(gè)人陳述可以讓英國(guó)校方深度了解，申請(qǐng)者選擇某校某專業(yè)的原因和動(dòng)機(jī)。

個(gè)人陳述涵蓋申請(qǐng)人是否具備該專業(yè)所需的經(jīng)驗(yàn)和能力、這些經(jīng)驗(yàn)如何與專業(yè)相關(guān)、對(duì)該專業(yè)理解的準(zhǔn)確性。

在撰寫(xiě)個(gè)人陳述時(shí)，同學(xué)們常遇到以下問(wèn)題

①套用固定模板

盡管許多學(xué)校的個(gè)人陳述具有相似結(jié)構(gòu)，但不能一概而論，否則可能無(wú)法滿足特定要求。

②忽視學(xué)校特殊要求

如愛(ài)丁堡大學(xué)，個(gè)人陳述需回答相關(guān)問(wèn)題且字?jǐn)?shù)有限制。

因此，在撰寫(xiě)個(gè)人陳述前，務(wù)必詳細(xì)了解相關(guān)學(xué)校專業(yè)的具體要求，避免使用固定模板。

③過(guò)分追求華麗語(yǔ)言

個(gè)人陳述并非創(chuàng)意寫(xiě)作，對(duì)辭藻和文學(xué)意境無(wú)過(guò)高要求。過(guò)分強(qiáng)調(diào)辭藻可能導(dǎo)致主次顛倒。

④內(nèi)容缺乏重點(diǎn)

無(wú)論學(xué)校是否有特殊要求，都希望看到實(shí)際經(jīng)歷及對(duì)自身興趣的闡述，而非空洞概述。

⑤個(gè)人經(jīng)歷處理不當(dāng)

許多申請(qǐng)者在描述個(gè)人經(jīng)歷時(shí)，不知如何刪減或擴(kuò)展，導(dǎo)致個(gè)人陳述冗長(zhǎng)或單調(diào)。個(gè)人經(jīng)歷應(yīng)注重與專業(yè)的匹配度，突出其價(jià)值和個(gè)人特色。

個(gè)人陳述作為文書(shū)的重要組成部分，若不達(dá)標(biāo)，可能導(dǎo)致招生官立即拒絕。掌握目標(biāo)院校對(duì)文書(shū)的偏好，有助于提升申請(qǐng)成功率。

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