德國(guó)中學(xué)教育熱度為什么這么高
2023-05-20 12:37:58 來源：中國(guó)教育在線
很多同學(xué)都很關(guān)注德國(guó)中學(xué)教育熱度為什么這么高這個(gè)問題，那么接下來就跟著中國(guó)教育在線小編一起來看看吧，相信你通過以下的文章內(nèi)容就會(huì)有更深入的了解。
德國(guó)的中學(xué)教育有著很高的知名度，準(zhǔn)備送孩子去德國(guó)讀書的家長(zhǎng)們，知道德國(guó)中學(xué)教育的特色嗎?下面是小編精心整理的德國(guó)中學(xué)教育熱度為什么這么高 原來是有這十大優(yōu)勢(shì)!
(該圖片由校方代表拍攝提供)
第一個(gè)特征：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
一堂精彩的授課，是對(duì)不同教學(xué)計(jì)劃的綜合運(yùn)用。不同的教學(xué)計(jì)劃對(duì)學(xué)生多方位的開發(fā)有不同的作用。德國(guó)的教學(xué)課程，不只能使學(xué)生很好地掌握知識(shí)并能有所思考，還可以激勵(lì)他們，同時(shí)給他們創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。
德國(guó)中學(xué)的一堂課可以使學(xué)生集中精力，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，學(xué)生滿意于教學(xué)成果，正是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好課堂。
第二個(gè)特征：系統(tǒng)地使用反射法教學(xué)
德國(guó)中學(xué)課堂讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用反射法學(xué)習(xí)。“反射法學(xué)習(xí)”是一個(gè)積極、能動(dòng)的思考過程，在這個(gè)過程里，學(xué)習(xí)中獲得的記憶內(nèi)容可以被改變、擴(kuò)展、相互串連、重新排序或被重新加工。為此，德國(guó)中學(xué)通過以下方法來制定和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃：
教師在課堂中盡量避免批評(píng)，能很好地處理可能的突發(fā)事件(比如學(xué)生之間矛盾)
講課的速度和課程的進(jìn)度適當(dāng)且有序，讓教師和學(xué)生都有足夠的時(shí)間去思考
教材和習(xí)題部分設(shè)計(jì)得清晰、有層次，始終按照教學(xué)計(jì)劃授課的同時(shí)，給學(xué)生盡量多的練習(xí)機(jī)會(huì)
重視和支持學(xué)生的問題以及學(xué)業(yè)上的進(jìn)步
重視學(xué)生和教師之間的關(guān)系(比如，學(xué)生和教師是否在一種和諧的相處氛圍中)
第三個(gè)特征：注重發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)
德國(guó)中學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力，使學(xué)生充分發(fā)揮自身優(yōu)點(diǎn)，并給予積極的引導(dǎo)，使教學(xué)對(duì)學(xué)生充滿價(jià)值。同時(shí)還根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式(比如主動(dòng)型的還是被動(dòng)型的)、學(xué)習(xí)成績(jī)(口試和筆試)等進(jìn)行觀察，了解學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γ瑥亩箤W(xué)生的優(yōu)勢(shì)最大化地得到拓展。
第四個(gè)特征：思維過程的開發(fā)
德國(guó)中學(xué)不僅能使學(xué)生掌握專業(yè)領(lǐng)域方面的具體知識(shí)，還讓他們擁有更具價(jià)值的、能夠幫助解決問題的思維模式：
善于鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分析、比較、評(píng)價(jià)和解釋所學(xué)的知識(shí)，刺激他們進(jìn)入分析思考的過程(如“這些知識(shí)是怎樣聯(lián)系在一起的?”)。
指引學(xué)生獨(dú)自制定計(jì)劃，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維(如“我能從學(xué)到的知識(shí)中發(fā)掘出什么新內(nèi)容?”)
(該圖片由校方代表拍攝提供)
第五個(gè)特征：培養(yǎng)學(xué)生的批判能力
批判能力，或者說是批判的思想在知識(shí)界被看作是與錯(cuò)誤的、不完整的、過時(shí)的信息等打交道時(shí)，必須掌握的能力。德國(guó)中學(xué)會(huì)通過以下方式來培養(yǎng)孩子們的批判能力：
有目的地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯性思考
實(shí)際授課時(shí)要注意授課目的、教課方式和課程的連續(xù)性
使用漫畫形式
從不同的角度思考問題(從法律、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、社會(huì)等角度)
布置角色扮演之類的作業(yè)(定義、計(jì)劃、觀察、說明理由)
能提出蘇格拉底式的問題(什么、怎樣、什么時(shí)候、為什么，等等)
使學(xué)生們能夠：
區(qū)分事實(shí)和外表
判斷別人話語的真實(shí)性
區(qū)別重要和非重要的信息
在別人的言語中發(fā)現(xiàn)隱藏的看法
指出別人觀點(diǎn)中的錯(cuò)誤
第六個(gè)特征：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
雖然經(jīng)驗(yàn)表明，教師系統(tǒng)的講解可以提高學(xué)生的成績(jī)，但是自習(xí)有其不可替代的作用。在自習(xí)中，學(xué)生可以自己掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)度，還可以根據(jù)計(jì)劃觀察和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)進(jìn)度以及制定提高學(xué)習(xí)效率的措施。自學(xué)有許多方法，而德國(guó)中學(xué)要求學(xué)生要在平時(shí)上課中運(yùn)用、展示這些方法，并盡可能以個(gè)人或者以小組的形式用這些方法來解決問題。學(xué)校會(huì)通過以下方面來使學(xué)生們掌握這種學(xué)習(xí)方法：
很好地記住教材，
理解教材的體系，
制定合理有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，
能夠不受外界干擾，
能夠在情緒低落的情況下學(xué)習(xí)，
能夠選擇、評(píng)價(jià)和改進(jìn)學(xué)習(xí)計(jì)劃。
第七個(gè)特征：掌握新知識(shí)、培養(yǎng)新習(xí)慣
掌握知識(shí)、培養(yǎng)思考能力，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是教學(xué)的主要目的。德國(guó)中學(xué)會(huì)著重關(guān)注學(xué)生從課堂作業(yè)中真正學(xué)到了什么，而不是看作業(yè)的數(shù)量。為此，會(huì)從課堂基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，安排相應(yīng)的練習(xí)和作業(yè)。幫助學(xué)生完整理解和掌握基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，從而教學(xué)效果自然而然得到提升。
第八個(gè)特征：激發(fā)和正確引導(dǎo)學(xué)生的興趣
興趣可以激發(fā)學(xué)生的潛能。德國(guó)中學(xué)提供使學(xué)生能夠發(fā)展興趣的土壤，只要學(xué)生愿意，他們就會(huì)很快找到自己的興趣所在。如果學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)并且能與同學(xué)很好地合作，是他們的興趣發(fā)揮了重要的作用。如果能給學(xué)生提供對(duì)實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo)有幫助的書，則可以激發(fā)出更多的興趣。學(xué)校通過樹立榜樣，指導(dǎo)小組活動(dòng)，準(zhǔn)備有吸引力的教材、教學(xué)游戲、故事、笑話等，來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)并且與其他同學(xué)很好地合作。
第九個(gè)特征：培養(yǎng)學(xué)生積極的情緒，減少學(xué)生消極的情緒
德國(guó)中學(xué)的老師們始終致力于減少學(xué)生的消極情緒(主要是恐懼，緊張還有憤怒)、培養(yǎng)他們的積極情緒(主要是與教師的共鳴并擁有輕松愉快的學(xué)習(xí)心情)。學(xué)生的良好心態(tài)主要由課堂上同其他同學(xué)和老師輕松的交流來獲得。
德國(guó)中學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒?
把學(xué)生更緊密地同課堂教學(xué)聯(lián)系在一起
教導(dǎo)學(xué)生掌握基本的溝通規(guī)律，關(guān)注其他同學(xué)的需要，學(xué)習(xí)與他們和睦相處
成立學(xué)習(xí)小組，在小組里，學(xué)生們通過共同學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)的目的
為學(xué)習(xí)小組制定計(jì)劃，小組里的同學(xué)能夠互相幫助解決學(xué)習(xí)上的問題
德國(guó)中學(xué)如何減少學(xué)生的消極情緒?
在課堂上幫助孩子獲得成功的經(jīng)驗(yàn);教導(dǎo)他們把失誤看作是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);為學(xué)生提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
給學(xué)生的成績(jī)提出客觀、透明的評(píng)價(jià);幫助他們展示和發(fā)展真實(shí)、開朗的自我;給所有學(xué)生公平的待遇，從而緩解學(xué)生的緊張情緒。
教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣對(duì)待生氣，比如：對(duì)自己情緒的控制能力(比如當(dāng)要生氣時(shí)的“叫停原則”);如果能從另外一個(gè)角度看待這個(gè)問題(如，這個(gè)問題換個(gè)方式看怎么樣?);如果找到一個(gè)合適的發(fā)泄方式(比如找到生氣地原因);不要出現(xiàn)口頭上的或者肢體行動(dòng)上的任何不理智行為。
第十個(gè)特征：學(xué)會(huì)尊重和負(fù)責(zé)任
當(dāng)今社會(huì)在科技、經(jīng)濟(jì)和福利方面的發(fā)展，要求學(xué)校的課程也要越來越多地關(guān)注和接受社會(huì)的發(fā)展。德國(guó)中學(xué)會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解社會(huì)上出現(xiàn)的各種價(jià)值觀，主要是對(duì)他人、動(dòng)物、自然界以及這個(gè)社會(huì)的尊重及其所承擔(dān)的責(zé)任。引導(dǎo)學(xué)生去深刻地思考一下問題：
社會(huì)和社會(huì)成員比較關(guān)注的民主法制問題
道德上的反思(什么該信，什么不該?)
個(gè)體發(fā)展以及尋找真理的問題
社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的前景展望(我在自我生活空間有什么樣的任務(wù)和目標(biāo)?)
優(yōu)秀的德國(guó)中學(xué)們：
1. 公立馬克斯雷格高級(jí)文理中學(xué)
(該圖片由校方代表拍攝提供)
建校于1880年，以德國(guó)普法爾茨作曲家Max Reger的名字命名，頗具歷史氛圍和文化氣息。學(xué)校位于巴伐利亞州安貝格市的市中心，交通便利，生活方便。
一直以來學(xué)校都堅(jiān)持認(rèn)為，學(xué)校不僅是傳播知識(shí)的地方，更是建立集體的地方。只有每個(gè)人都承擔(dān)起自己的責(zé)任，通力合作，這個(gè)集體才能牢牢地團(tuán)結(jié)在一起。
2. 公立馬提亞斯高級(jí)文理中學(xué)
(該圖片由校方代表拍攝提供)
公立馬提亞斯高級(jí)文理中學(xué)是巴伐利亞州維爾茨堡市唯一的文理中學(xué)和寄宿學(xué)校，學(xué)校不僅提供高質(zhì)量的中學(xué)課程，還會(huì)組織豐富多彩的文藝活動(dòng)和國(guó)際間的校際交流(如與愛爾蘭、法國(guó)和意大利的學(xué)校等)，以培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，促進(jìn)學(xué)生均衡全面發(fā)展。
奉獻(xiàn)和勤勉是學(xué)校秉承的宗旨，學(xué)校的管理注重團(tuán)隊(duì)精神與創(chuàng)新。學(xué)校以開放的姿態(tài)與德國(guó)和歐洲其他國(guó)家相關(guān)機(jī)構(gòu)合作。校園生活中注重學(xué)生的教學(xué)輔導(dǎo)。
3. 法蘭克福弗斯高級(jí)文理中學(xué)
(該圖片由校方代表拍攝提供)
法蘭克福弗斯高級(jí)文理中學(xué)是一所12年制的雙語學(xué)校，一半科目用英語授課，一半用德語授課。所有外語課程都由世界各地的母語老師教授，保證學(xué)生擁有最純正的語言學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)外語。
學(xué)校注重小班教學(xué)，班級(jí)規(guī)模非常小。高年級(jí)每個(gè)班只有5人左右，每個(gè)學(xué)生都能夠更多地獲得老師關(guān)注，老師也能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
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