一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展 打造高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略引領(lǐng)力量

高松

　　黨的二十屆四中全會通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十五個五年規(guī)劃的建議》將“教育科技人才一體發(fā)展格局基本形成”納入“十五五”時期經(jīng)濟社會發(fā)展的主要目標(biāo)，并對一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展作出系統(tǒng)部署。高校作為教育、科技、人才的集中交匯點，要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平總書記關(guān)于教育科技人才的重要論述，認(rèn)真貫徹落實全會精神，以更大力度、在更深層次上推動三者良性互動、高效協(xié)同，奮力打造高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略引領(lǐng)力量。

　　強化創(chuàng)新策源功能，打造新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展重要引擎。一體發(fā)展要服務(wù)于提升國家創(chuàng)新體系整體效能，全面增強自主創(chuàng)新能力，不斷催生新質(zhì)生產(chǎn)力。一方面，加強原始創(chuàng)新和關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)。高校要勇?lián)A(chǔ)研究主力軍和重大科技突破策源地的使命，強化基礎(chǔ)研究戰(zhàn)略性、前瞻性、體系化布局，推進(jìn)有組織跨學(xué)科研究，鼓勵學(xué)者自由探索，加大長期穩(wěn)定支持，加強重大科技基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和運行，積極融入全球創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，產(chǎn)出更多在全球具有引領(lǐng)性的原始創(chuàng)新成果。另一方面，加快科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。高校應(yīng)深度融入?yún)^(qū)域創(chuàng)新體系，推進(jìn)跨界融合，加強與地方政府和國家戰(zhàn)略科技力量各類主體的合作，探索地方研究院、國家大學(xué)科技園、校企聯(lián)合研究平臺建設(shè)的多種模式，推動科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合，面向真實世界的復(fù)雜問題開展前沿交叉研究，培育突破性成果和高價值專利，全鏈條推動成果轉(zhuǎn)化，更好引領(lǐng)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。

　　推進(jìn)育人強師協(xié)同，筑牢強國建設(shè)人才根基。高校要聚焦學(xué)生的健康成長和教師的學(xué)術(shù)發(fā)展，為強國建設(shè)、民族復(fù)興提供堅強人才保障。一是提高拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。堅持通識教育與專業(yè)教育相融合，構(gòu)建多樣性開放型可持續(xù)改進(jìn)的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具備卓越的學(xué)習(xí)力、思想力、行動力，能夠引領(lǐng)未來的創(chuàng)造性人才。圍繞科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國家戰(zhàn)略需求協(xié)同育人，動態(tài)調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置，有針對性地培養(yǎng)國家戰(zhàn)略人才和急需緊缺人才。深化科教融匯和產(chǎn)教融合，強化科研機構(gòu)、創(chuàng)新平臺、大科學(xué)裝置、科技領(lǐng)軍企業(yè)的育人功能，加強基礎(chǔ)研究領(lǐng)域人才培養(yǎng)，深化工程碩博士培養(yǎng)改革，讓學(xué)生在真實科研場景和產(chǎn)業(yè)需求中提升創(chuàng)新能力。二是建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。以教育家精神為引領(lǐng)，培育新時代的“大先生”。提高人才引育質(zhì)量，發(fā)揮“預(yù)聘—長聘”制效能，加強海外引才機制創(chuàng)新，為有學(xué)術(shù)潛力的青年學(xué)者提供充分的教研和生活條件保障，支持他們專注于科研探索與教書育人，激發(fā)其創(chuàng)新活力。發(fā)揮重大科技任務(wù)人才集聚培養(yǎng)功能，鍛造戰(zhàn)略人才力量，加強人才梯隊建設(shè)，實施青年科學(xué)家項目等，鼓勵優(yōu)秀青年人才敢于挑戰(zhàn)無人區(qū)，搶占科技發(fā)展制高點。

　　深化體制機制改革，營造一體發(fā)展優(yōu)質(zhì)生態(tài)。統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機制一體改革是著力解決制約一體發(fā)展深層次問題的必然要求。首先，健全一體推進(jìn)的協(xié)調(diào)機制。以科技創(chuàng)新為牽引，以立德樹人為根本，以教師隊伍建設(shè)為核心，打破制度和部門壁壘，強化規(guī)劃編制的有機銜接，促進(jìn)政策設(shè)計和資源配置的有效協(xié)同，推動實現(xiàn)倍增效應(yīng)。其次，深化學(xué)術(shù)治理體系改革。發(fā)揮學(xué)部制效能，更好地統(tǒng)籌人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，加強學(xué)科交叉的組織和制度創(chuàng)新，強化院系建設(shè)的基礎(chǔ)作用，完善校內(nèi)雙聘機制，調(diào)動各方面的積極性，系統(tǒng)性促進(jìn)跨院系、跨學(xué)科的教學(xué)科研合作與資源整合。再次，深化評價體系改革。以創(chuàng)新能力、質(zhì)量、實效、貢獻(xiàn)為評價導(dǎo)向，加強教育科技人才評價聯(lián)動，完善長周期評價、團隊評價和學(xué)科交叉評價機制，健全符合教育科研活動和人才成長規(guī)律的分類評價體系，以科學(xué)有效的評價激發(fā)教育科技人才一體發(fā)展強勁動能。

　　【作者：中山大學(xué)校長】

　　(原載2025年第22期《中國高等教育》雜志)