校外教學點一直是高校開展學歷繼續(xù)教育的重要合作單位,它的設置與管理直接關系到繼續(xù)教育的辦學質(zhì)量。高等學歷繼續(xù)教育有了新起點、新布局、新要求,就意味著校外教學點的設置與管理有了新起點、新布局和新要求。
《教育部辦公廳關于嚴格規(guī)范高等學歷繼續(xù)教育校外教學點設置與管理工作的通知》的下發(fā)及時且明確,通過頂層規(guī)劃,破解了各個辦學主體在調(diào)整校外教學點時所必然面臨的共性問題,避免了各自為政的調(diào)整舉措,也在最大限度地避免了辦學風險。
新時代高等學歷繼續(xù)教育必然對教育教學模式有新要求。未來的高等學歷繼續(xù)教育將是怎樣一種樣態(tài)?對此,有一些方向是非常明確的:它必然要符合我國社會的人才培養(yǎng)需求;要尊重成人教育規(guī)律;要整合業(yè)余、函授、網(wǎng)絡教育的優(yōu)勢。
這些方向落實到具體的教育教學模式上,它應該是線上線下相融合的,學習者可以通過在線上學習、線下集中與現(xiàn)場實踐等多種學習方式獲得對知識的深度理解;它應該是教師與學習者更多互動的,學習者可以在任務驅(qū)動、問題解決的過程中實現(xiàn)對知識的有效遷移;它應該更多為數(shù)據(jù)所賦能的,從而在整個學習過程中以更加個性、精準的樣態(tài)支持學習者的發(fā)展……
無論辦學機構原本源于哪種辦學形式,面對三教歸一后的教育教學模式,都會遇到不小的挑戰(zhàn),相關標準、教學流程、技術條件、師資水平都會有相應的新要求。