在職業(yè)教育從“規(guī)模擴張”邁向“高質(zhì)量發(fā)展”的關(guān)鍵階段，作為專業(yè)與標準化教育融合試點的申報院校，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇州工業(yè)園區(qū)分院(以下簡稱“園區(qū)分院”)正悄然掀起一場“標準革命”。這場變革始于課堂上的一個操作流程(SOP)，卻不斷向外延展——融入產(chǎn)教協(xié)同、貫通普職教育、賦能低空經(jīng)濟、創(chuàng)新非遺傳承、走向國際舞臺。園區(qū)分院以“標準化、模塊化”為辦學(xué)特色，正在顛覆人們對于職業(yè)教育的傳統(tǒng)認知，形成“五年一貫制+本科”的中國式現(xiàn)代化職業(yè)教育新范式。2025年12月13日，在中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育標準專業(yè)委員會和產(chǎn)教融合專業(yè)委員會聯(lián)合主辦的專業(yè)與標準化教育融合團體標準研討會上，該校的經(jīng)驗獨樹一幟，成為與“雙一流”高校、綜合性大學(xué)、應(yīng)用型本科、職業(yè)技術(shù)大學(xué)、職業(yè)技術(shù)學(xué)院同臺獲得“首批標準化SOP人才培養(yǎng)試點院校培育單位”的職業(yè)院校。

左6：園區(qū)分院獲中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會“首批標準化SOP人才培養(yǎng)試點院校培育單位”授牌
(由中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會供圖)

　　一、課堂有標準：SOP不是束縛，而是能力的起點

　　在無人機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的實訓(xùn)課上，學(xué)生操作飛行器前必須完成一套完整的安全檢查清單；在智能機器人實驗室，每個模塊組裝都對應(yīng)一份可視化作業(yè)指導(dǎo)書。這些看似瑣碎的流程，實則是學(xué)校將企業(yè)真實生產(chǎn)標準轉(zhuǎn)化為教學(xué)SOP的成果。作為江蘇省最早開設(shè)五年一貫制無人機應(yīng)用技術(shù)高職專業(yè)的院校之一，園區(qū)分院牽頭制定了全省該專業(yè)的指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案，并主持開發(fā)了物流無人機駕駛員(三級、四級)職業(yè)技能等級認定題庫，實現(xiàn)“教什么”與“用什么”高度一致。不僅如此，學(xué)校還在精密測量、工業(yè)視覺等專業(yè)領(lǐng)域，聯(lián)合企業(yè)共建6套內(nèi)部鑒定標準，讓教學(xué)過程本身就是一次標準化實踐。正如園區(qū)分院權(quán)俊良所說，“標準不是枷鎖，而是職業(yè)能力的腳手架，當學(xué)生習(xí)慣按標準學(xué)習(xí)、按標準做事，他們就具備了進入高端制造和新興產(chǎn)業(yè)的基本素養(yǎng)?！?/p>

園區(qū)分院在首屆飛翔足球錦標賽上獲兩項一等獎(由活動組委會供圖)

　　二、產(chǎn)教深融合：標準成為校企對話的“通用語言”

　　學(xué)校深知，真正的標準化教育不能閉門造車。近年來，依托教育部備案的智能裝備產(chǎn)教融合實踐中心，學(xué)校年均承接企業(yè)技術(shù)服務(wù)超20項，校企共建多個生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，每年為社會培訓(xùn)高技術(shù)人才1500余人次。與蘇州富納艾爾科技合作的《工業(yè)視覺系統(tǒng)集成及綜合應(yīng)用》項目，不僅入選省級典型生產(chǎn)實踐項目，更構(gòu)建起“證書—教學(xué)—就業(yè)”一體化鏈條。學(xué)校通過“校企專兼雙導(dǎo)師制”，匯聚136名企業(yè)實戰(zhàn)導(dǎo)師和111名省級“雙師型”教師，共同制定課程標準、開發(fā)活頁式教材、設(shè)計評價指標，實現(xiàn)“崗位標準—課程標準—評價標準”三標聯(lián)動，由此成為校企協(xié)同育人的“通用語言”。

　　“標準化、模塊化”特色辦學(xué)的成效顯而易見：近三年畢業(yè)生去向落實率始終保持在97%以上，專業(yè)對口落實率穩(wěn)定在91%以上，初次就業(yè)平均起薪達5003元?！捌髽I(yè)愿意要我們的學(xué)生，因為他們來了就能上手?！眻@區(qū)分院副校長葛增國如是說。

園區(qū)分院與樹根工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)實踐中心等6家企業(yè)集中簽約(由活動組委會供圖)

　　三、職普巧融通：把標準種進中小學(xué)生心里

　　標準化教育不止于職校圍墻之內(nèi)。自2018年起，學(xué)校前瞻性布局職普融通，打造“安防能手”和“智慧創(chuàng)客”兩大省級中小學(xué)生職業(yè)體驗中心。其中，“智慧機器人與創(chuàng)客實踐職業(yè)體驗中心”年均接待中小學(xué)生超2000人次，開發(fā)覆蓋小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段的四大模塊課程——智能機器人、智能無人機、智能制造、通識教育。在這里，小學(xué)生通過編程讓小車避障，初中生操作無人機完成定點投送，所有活動均嵌入簡易版SOP，如“飛行前五步檢查法”“創(chuàng)客工具使用守則”，在趣味中植入規(guī)范意識與工程思維。“我們在職業(yè)體驗活動的過程中，在中小學(xué)生心中播下一顆‘標準’的種子?！斌w驗中心負責(zé)人說。這種“送教入校+邀生實踐”雙向模式，已服務(wù)園區(qū)中小學(xué)超100場次，成為區(qū)域勞動教育與科創(chuàng)啟蒙的重要支撐和扭轉(zhuǎn)人們對職業(yè)教育偏見的最佳場景。

江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇州工業(yè)園區(qū)分院(蘇州工業(yè)園區(qū)開放大學(xué))
志愿者送教入校，為小學(xué)和幼兒園學(xué)生提供智能機器人職業(yè)體驗(由學(xué)校供圖)

　　園區(qū)分院招收的是五年一貫制的初中畢業(yè)生。由于就業(yè)的拉動，該校的中考錄取分數(shù)線年年攀升。在蘇州，一批考取蘇州市重點高中的初中生紛紛轉(zhuǎn)向園區(qū)分院求學(xué)。據(jù)一位在校生介紹，園區(qū)分院是集中專、大專、本科為一體的職普融通學(xué)校。校園內(nèi)，蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校屬于中專、江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇州工業(yè)園區(qū)分院屬于大專，蘇州工業(yè)園區(qū)開放大學(xué)屬于本科。三所學(xué)校是三塊牌子一套班子。一個初中生在“標準化、模塊化”特色辦學(xué)的“大熔爐”里，經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)、鍛煉，即具備了進入“世界500強”和本地行業(yè)TOP企業(yè)就業(yè)的綠色通道。

　　四、標準走出去：從蘇州園區(qū)到一帶一路國家

　　園區(qū)分院通過標準化的“安防能手”和“智慧創(chuàng)客”兩大省級中小學(xué)生職業(yè)體驗中心建設(shè)進行職普融通；通過“標準化、模塊化”特色辦學(xué)進行產(chǎn)教融合；學(xué)校教師團隊主持起草越南跨境電子商務(wù)運營師(4級)國家職業(yè)標準，并參與老撾職業(yè)培訓(xùn)師(IVET4級)國家職業(yè)標準制定，將中國職業(yè)教育的實踐經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為國際可識別、可采納的技術(shù)規(guī)范。幾年前，園區(qū)分院與云南臨滄職業(yè)學(xué)院是對口幫扶結(jié)對單位。如今，當云南臨滄成為亞洲新中心，蘇州工業(yè)園區(qū)依托云南的新定位和中國第一所海外辦學(xué)機構(gòu)——老撾蘇州大學(xué)，在與東南亞高校的職教出海標準化合作方面，已經(jīng)擁有先發(fā)優(yōu)勢。

園區(qū)分院參與越南國家職業(yè)標準共建項目國際交流推進會(由園區(qū)供圖)

　　五、未來新圖景：建案例庫、推微專業(yè)、申示范基地

　　根據(jù)園區(qū)分院專業(yè)與標準化教育融合試點方案，學(xué)校正加速推進三大舉措：一是發(fā)布《標準化教育實踐案例集》，啟動面向全國職業(yè)院校開放的“標準化教育案例庫”；二是打造“標準化微專業(yè)”課程體系，加快培養(yǎng)“標準化+專業(yè)”復(fù)合型人才；三是推動“AI職業(yè)體驗中心”申報中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會中小學(xué)勞動教育標準化示范基地。

　　正如中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會產(chǎn)教融合專業(yè)委員會理事長、清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院原黨委書記刁慶軍教授所言：“從課堂SOP到國際輸出”，蘇州園區(qū)分院的“標準革命”正在證明：職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，不僅在于設(shè)備有多先進、專業(yè)有多熱門，更在于是否建立起與產(chǎn)業(yè)同頻、與時代共振、與世界接軌的標準體系。

　　在這場靜水流深的變革中，一所職校，正以“標準”為筆，書寫中國職業(yè)教育現(xiàn)代化的新篇章。