《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要(2024—2035年)》明確提出“加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠、高技能人才”。如何“加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系”，來聽代表委員們怎么說——

　　今天的職業(yè)教育是大有可為的沃土，是大有作為的舞臺

　　全國政協(xié)委員、湖南省教育廳副廳長王仁祥：

　　職業(yè)教育正在為國家戰(zhàn)略筑基，為區(qū)域發(fā)展造血，為個人夢想鋪路。職業(yè)教育回應(yīng)國家戰(zhàn)略之需，為“國之重器”注入硬核力量。湖南省工程機械、軌道交通、航空航天等領(lǐng)域?qū)移剖澜缂o(jì)錄的背后，凝聚著“職教湘軍”數(shù)十年如一日的堅守與賦能。職業(yè)教育立足人才發(fā)展所向，為“技能成才”鋪就暢通大道。從“藍(lán)領(lǐng)工裝”到“智能工坊”，職業(yè)教育重塑的不只是身份，更是時代對“工匠精神”的全新定義。我們期待，通過持續(xù)的改革與探索，讓每一位選擇職業(yè)教育的學(xué)子都能清晰地看到與國家戰(zhàn)略同向，與區(qū)域發(fā)展同步，與個人價值同行的璀璨未來。

　　職業(yè)教育源源不斷地培養(yǎng)了大批大國工匠、能工巧匠和高技能人才

　　全國人大代表、四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授唐利軍：

　　新時代以來，我們國家的職業(yè)教育事業(yè)取得了歷史性的成就，為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展注入了強大的動力，主動對接區(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，服務(wù)區(qū)域內(nèi)民生大計，源源不斷地為本地培養(yǎng)了大批大國工匠、能工巧匠和高技能人才。在現(xiàn)代教育體系中，職業(yè)教育上連科技進(jìn)步，下接生產(chǎn)實踐，對區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展至關(guān)重要。近年來，職業(yè)教育改革發(fā)展的路徑非常明確，就是自我改革，對接并融入國家的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展;自我成長，更有力地支撐、服務(wù)國家的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。希望全社會都能關(guān)心支持職業(yè)教育的發(fā)展，支持職業(yè)教育資源優(yōu)化，營造技能報國、技能強國的良好社會氛圍。

　　構(gòu)建“人工智能+教育+工程”新形態(tài)，賦能現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系人才培養(yǎng)

　　全國人大代表、天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)副校長王勁松：

　　作為中國式現(xiàn)代化的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)，現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)需要大批具有交叉學(xué)科背景的科技領(lǐng)軍人才、卓越工程師、大國工匠和高技能人才，這些人才的培養(yǎng)需要學(xué)科交叉融合新生態(tài)。而人工智能技術(shù)的高速發(fā)展及其在教育領(lǐng)域的深度應(yīng)用，正在成為多學(xué)科同向而行、并軌交融、蓄勢突破的天然驅(qū)動力。我們提出并在持續(xù)塑造“人工智能+教育+工程”新形態(tài)，推動智能技術(shù)融入工程教育教學(xué)全過程，變革教育理念、體系、模式、內(nèi)容、方法和治理方式，面向“十五五”，致力于培育適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)需要的創(chuàng)新人才，為科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的深度融合提供有力支撐。

　　推動學(xué)校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適配

　　全國政協(xié)委員、江西師范大學(xué)二級教授張玉清：

　　伴隨產(chǎn)業(yè)迭代更新，職業(yè)教育發(fā)展與產(chǎn)業(yè)形態(tài)的適配性要求越來越高，建議推動學(xué)校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適配，補齊專業(yè)、實訓(xùn)、師資、課程、教材五大核心要素短板。要推動學(xué)生技術(shù)技能與崗位標(biāo)準(zhǔn)相適配，強化實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，深化“產(chǎn)科教”融合，構(gòu)建“院士”引領(lǐng)、“名師”牽頭、“校師”施教、“匠師”實操、“海外境外人才”參與的新型師資隊伍，構(gòu)建從“專業(yè)了解-崗位認(rèn)知-文化學(xué)習(xí)-理論輔導(dǎo)-實習(xí)實訓(xùn)-產(chǎn)業(yè)崗訓(xùn)”+“就業(yè)上崗”的“6+1”教學(xué)模式。

　　以藝育才 以技強教

　　全國政協(xié)委員、河北工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院教師高英坡：

　　作為雕塑專業(yè)教師、雕塑與定瓷藝術(shù)創(chuàng)作者，立足傳統(tǒng)工藝傳承與職業(yè)教育實踐，我認(rèn)為加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，是培養(yǎng)技能人才、賦能文化傳承的關(guān)鍵路徑。建議緊扣河北傳統(tǒng)工藝振興與文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，優(yōu)化雕塑、陶瓷、藝術(shù)設(shè)計等特色專業(yè)布局，深化產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人機制。推動大師工作室、非遺工坊與課堂深度聯(lián)動，將行業(yè)真實項目融入教學(xué)，全面提升學(xué)生的實操能力與創(chuàng)新素養(yǎng)。提升職業(yè)教育社會認(rèn)可度，著力培養(yǎng)更多大國工匠與非遺傳承人，為教育強國建設(shè)注入堅實人才力量。